追求情境之美 感受学习之乐

摘 要：随着教育的不断改革，对小学语文高效课堂的构建也越来越重视，这就要求小学语文老师改进自己的教学方式，提高教学效率。小学语文高效课堂的建设过程中，要为学生营造愉快的学习气氛，运用多元化的教学模式，激励学生对学习产生兴趣，让学生在轻松的环境中学习，体会到学习的快乐。

关键词：小学语文；高效课堂；教学情境

小学生具有好动好玩的特点，语文知识的学习对于小学生而言较为枯燥。随着新课程的改革和发展，小学语文教师要提高课堂教学效率，实现高效的语文课堂。这就要求小学语文教师改变教学方式，为学生创造良好的课堂气氛，让小学生能在愉快的氛围里学习语文知识。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学方式陈旧

在新课程改革发展的影响下，出现了很多新的教学方法，但受传统教学模式的影响，很多老师在教学过程中并没有用到这些新方法，导致老师的讲课效率低下。很多老师在课堂中只知道一味讲解知识，学生只能通过做笔记的方式学习知识，这样的方式根本不能满足学生的学习需求，不仅不利于学生思维能力的发展，而且不利于学生学习积极性的提高。

（二）学生对语文学习的兴趣不高

小学生具有好动好玩、注意力不集中、喜欢新鲜事物的特点。在上课时容易出现开小差的现象，而且小学生的认知能力有限，每个学生对知识的接受能力也存在着差异，一些学生在学习知识的过程中可以一点就通，而有些学生需要花很多的时间和精力才能理解知识。课本知识对学生而言较为抽象化，学生很容易感到枯燥乏味，但很多教师并没有认识到这一点，没有改变陈旧的教学方式和课后作业内容，这就增大了成绩不好的学生的学习难度，学生在课堂学习中不能理解老师所讲授的知识，课后就不能很好地完成老师布置的作业，长此以往，学生的成绩得不到提高，打击了学生学习的积极性，从而对语文学习产生厌烦心理。

二、创设愉快、张弛有度的课堂情境

（一）通过提问创设教学情境

在课堂教学中通过老师提问题的方式，可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中，激发学生的求知欲，让学生养成遇到问题能独立思考的习惯，提高语文课堂的教学效果。例如，《称象》一课，在讲课之前，老师可以问学生“你们知道他为什么要称象吗”“大象那么大，他是如何称象的呢”等问题，从而引发学生的好奇心，这样学生在学习的过程中就会更加积极。小学语文老师可以根据课文的内容，提出和知识点有关的问题，利用学生的好奇心，让学生对课文产生兴趣并进行探究，培养学生的阅读能力，并养成独立思考的习惯。

（二）利用多媒体创设教学情境

随着教学课程的不断发展，多媒体在课堂中运用越来越广泛。把多媒体技术运用在语文课堂教学中，可以取得很好的教学效果。在利用多媒体教学时，教师可以搜集与课本知识有关的图片、音频、视频等，制作成教学课件，运用多媒体播放出来，把课本知识直观地表达出来，这样的方式，把本身死板的课本知识变得生动化，从而吸引学生的眼球，学生学习的积极性也得以提高。例如，在讲授《秋天的图画》一课时，课前教师可以搜集与秋天有关的风景图片、音频或视频，并做成多媒体课件，在讲课前对课件进行展示和播放，让学生理解秋天的颜色和秋天景物的状态，激发学生对秋天的热爱之情，让学生明白要爱护大自然的道理。通过多媒体教学，把抽象的课本知识具体、生动地表现出来，就可以充分地调动起学生学习的积极性，激发兴趣，变得乐学，从而保证语文课堂的高效性。

（三）通过实践激发学生的学习兴趣

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对知识口头上的讲解比较抽象化，很多学生不能马上明白老师的讲解内容，导致学生跟不上老师的节奏。教师在上课时，可以利用小学生爱动手操作的特点，让学生进行实践操作，以吸引學生的注意力，加深学生对课文内容的印象。例如，在讲授《雪地里的小画家》一课时，教师可以先给学生生动形象地描述小鸭、小鸡、小马、小狗的脚印形状，然后让学生拿一张白纸，根据老师的描述在纸上画出它们的脚印，这样不仅可以加深学生对课文的印象，同时还培养了学生的想象力。

（四）运用游戏化教学，激发学生学习兴趣

小学生的认知力有限，小学语文里的大多内容都是根据小学生的认知力和心理特点编制的，大多课文的戏剧性特点尤为明显。小学语文老师可以根据课文内容编写成剧本，然后组织学生进行表演，以此来调动学生的学习兴趣。例如，在讲授《丑小鸭》一课时，老师可以让学生分别扮演不同的角色，让学生在结合课文内容的同时，自己也可以加台词，把课文内容用表演的方式呈现出来，不仅可以激发学生的学习热情，还锻炼了学生组织语言的能力。

总之，小学语文老师要想提高语文课堂的教学效率，就必须提高学生学习的积极性。小学语文教师在教学的过程中，应树立正确的教学观念，并根据小学生的心理特点和认知特点创设情境来进行教学，让学生在愉快的氛围中轻松快乐地学习，从而提高语文教学的效率，打造出高效的语文课堂。

参考文献：

[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（34）：94.

[2]石世玉.浅议小学语文情境教学[J].考试周刊，2014（17）：52.

作者简介：彭小敏（1978—），女，广东省罗定市人，大专 职称：中小学一级教师。