解析小学语文作文指导教学反思及实践

韩丽

摘 要：小学生的写作能力还不强，理解能力也相对较弱，在进行作文的写作时需要教师的指导才能更好地完成作文。不难看出，小学语文教师在小学语文作文教学上的指导作用是非常重要的。那么，教师在进行指导时怎样有效的指导教学要有一定的反思，才能有更好的方法将作文教学指导运用到实践中去。

关键词：小学作文；教学反思；实践

小学教师对小学生作文进行指导教学是十分有益的。作文从小学到高中甚至到大学对于学生的各项能力的培养都有着重要意义。那么，在作文指导教学中，教师就需要反思，怎样才能更好地指导学生培养各项能力。

一、结合生活

作文写作离不开生活，作文与生活的关系就像鱼儿与水的关系，小学生在写作时几乎都会写生活中的事情，那么教师在指导教学时就要结合生活实际进行指导。曾经笔者听了一节作文课，这名教师在指导文章内容的时候没有结合现实生活进行指导。教师让学生写社会人物，学生在理解社会人物时理解比较到位，有的说送水工、有的说保安、有的说医生。在为学生选择范文时选择了这样的范文对学生进行指导，大致内容是“一名小学生生病了自己去医院，一名医生过来帮忙，不仅帮他出了医疗费还陪他打针，并且帮他买午饭等，这名学生体验到了这名医生的良好的精神品质。”听到这篇范文，开始笔者觉得不错，通过社会当中的人物来表达思想感情。可是在这个时候，一名学生说了一句话，令笔者沉思了。“老师，我们生病了不会自己去看病啊，都是爸爸妈妈陪着的，还有去医院在外面不会遇到医生，医生都有自己的诊室还要看其他病人，怎么会陪他打针。”听了这句话笔者开始反思，对啊，现实生活中这种事情的发生几率几乎没有，不符合现实，我们只在乎了文章中情感的表达。小学生在生活中更是遇不到这类事件，所以学生通过老师的范文也几乎没什么写作思路。所以在小学语文作文教学中要贴近现实进行指导，才能使学生写作时有思路，并且能更好地表达自己的感情。再次指导这类作文时，教师避免阅读范文，让学生自己讲讲在生活中遇到了哪些社会人物、他们做了哪些事情，对他们产生怎样的情感。并让学生随时记录生活中的小事儿积累写作素材。这样不仅可以提升学生的观察能力，还可以逐渐提升学生对写作的兴趣，从而提升小学生的写作能力。

二、创设情境写作文

小学生的心性更爱在轻松的氛围中表达自己的情感，教师可以找寻符合作文的内容进行情境创设。教师在进行指导教学时如果只是说今天我们来写一篇关于游戏的作文，你们选择你们玩过的游戏来写就可以了，这样的方式学生根本没有产生兴趣，怎么能促使学生表达出自己的感情呢，有的学生可能很久都没有玩过游戏了，那么在进行写作时就会显得比较困难。那么，针对这个问题教师可以这样解决。例如，学生在写游戏作文时，教师可以让学生们分组进行游戏，不限制游戏内容，只需强调游戏内容是积极的就可以了。或者教师带领学生进行集体游戏，这样学生会有浓厚的兴趣，并可以在这种兴趣的推动下更好地进行作文创作。

情境作文教学创设情境的方法和渠道还有许多，更需要我们老师做一个生活的有心人去发现、去挖掘。学生失去对学习的兴趣，大部分原因是教学的安排、设计不合理。历来我们教作文者是教师定了题目，规定了作文的范围。当堂就让学生写，学生没有实践过，没有观察过，脑子一片空白，所以学生写的作文内容空空。这种教师叫干什么就干什么的课堂，学生当然没有兴趣。学生没有主动参与，哪来的作文素材，又怎能不怕作文呢？

三、作文修改

许多教师在学生写完作文后进行批改，在下次课简单的讲解一下学生作文中出现的问题，并进行简单指导，这篇作文就成了过去。但是这样的指导学生根本没有明白自己作文中的问题。教师应该在每次作文课后再运用一节课讓学生进行作文的修改，这里所说的作文修改不能有太高的要求，小学生的语言表达能力还不强，学生的作文中常常会出现句式的问题或是错别字，还有一些词语运用的问题，这些都是学生修改的重点，好多学生不敢面对老师，那么老师可以在学生改完作文后，让学生互相进行评价，看看改正的是否正确，这样学生不仅可以改正这些错误还能从别人的文章中找到比自己文章好的内容，还能改进自己文章稳定的不足，长期下去学生不仅能改掉用词、句式等方面的错误，还能提升自己的写作能力。

总之，小学作文指导教学对小学生各种能力的培养意义是深远的，要想小学生能够写好作文，提升能力，教师就要做好教学指导工作，教师要不断地进行经验的总结，将作文指导与生活相结合，并设计适宜的情境让学生从中体会情感，并让学生在修改过程中总结出自己文章中存在的问题，让学生的水平更进一步。

参考文献：

[1]陈浩萍.注重作文教学指导[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]，2014.

[2]徐增光.浅谈小学语文的作文教学[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.