小学科学实验课堂学生探究方法

张忠苏

摘 要：小学是素质教育的起始阶段，同时也是学生学习和发展的关键时期，对于培养学生良好的学习习惯和学习能力有着积极的作用和意义。在实施小学科学教学的过程中通过对合理教学方法和手段的运用调动学生学习的积极性和热情，让学生主动学习知识为教学工作探讨的主要问题。小学科学教师在实施教学过程中应该保证学生实验课堂中的学习具有一定探究性，运用各种探究方法对小学科学实验课堂教学内容进行更好的理解、学习和掌握。

关键词：小学科学；实验课堂；探究方法

新课标指出“科学学习应该以探究作为核心”，因此在实施小学科学实验课堂教学的过程中探究既是科学学习的目标，同时，也是科学学习的有效方式，以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学教师在实施科学实验课堂教学的过程中应该引导学生运用探究方法学习和掌握教学的内容，让学生通过亲身经历更好地理解相关知识点，从而构建高效的小学科学实验课堂。下面就从小学科学实验课堂学生探究方法概述出发，对小学科学实验课堂学生主要的探究方法进行浅析。

一、小学科学实验课堂学生探究方法概述

探究方法要求教师在课堂教学过程中引导学生围绕一个需要探究和解决的问题，以类似于研究的方式独立发现问题，并通过实验、操作、概括等探究活动获取知识，形成专业的技能。小学科学教师在实施科学实验课堂教学的过程中，学生探究方法主要包括自主学习法、教师引导法以及实验探究法等，这一系列探究方法的运用可以有效提高课堂教学的有效性和质量，让学生对相关的教学内容有了更加全面的理解和掌握，对学生的更好学习和发展均有着积极的作用和意义。

二、小学科学实验课堂学生主要的探究方法

（一）自主学习法

自主学习法指的是通过引导学生自学课本中的实验提示，有效理解实验提示中部分词语的意思和语句所表达的含义，通过自己对课本实验提示的理解制定出一个有效的实验方案，并按照相关的过程合理完成实验。在实施小学科学实验课堂教学的过程中，自主学习法的运用可以激发学生好奇心，让学生对教学内容产生兴趣，并激发学生解决问题的欲望，从而提高课堂教学的有效性和质量，使学生对教学内容有更好地理解和掌握。

例如，教师在对“吸热与散热”这一科学实验教学内容进行授课的过程中，就应该利用自主学习法。教师在课堂教学的过程中让学生通过自己对课本中相关实验提示的理解和分析来设计实验，通过反复分析和练习，让学生独立设计对比实验，并在实验过程中掌握“不同物体吸热和散热的性能是不同的、深色物体比浅色物体的吸热和散热更快”等知识点，从而更好地對探究方法进行运用。

（二）教师引导法

在实施小学科学实验课堂教学的过程中，学生探究强调学生亲身经历和探究教学的内容，但是这并不意味着教师就放任学生自己学习而不管了，教师在实验课堂中依然发挥自己在课堂教学中组织和引导的作用。教师引导法指的是在学生探究和设计实验方案的过程中，小学科学教师要给予学生一定的引导，帮助学生归纳和总结出一个切实可行的实验方案，避免学生出现实验思路错误等情况，从而构建高效的小学科学实验课堂。

例如，教师在讲解“水滴里的生物”这一教学内容的过程中，首先就应该引导学生对显微镜的基本结构和功能进行认识，让学生掌握显微镜的使用方法。之后，教师引导学生设计一个运用显微镜观察水滴里生物的实验过程，帮助学生对不合理的地方进行修正，保证实验过程的科学性和合理性，从而让学生更好地理解和掌握教学的内容，并得出正确的实验结论。

（三）实验探究法

实验探究法指教师在组织学生进行除危险实验的过程中，在实验前不做任何的提示或者是指导，让学生根据自己的理解来设计实验过程，并根据实验的情况自己进行调整，独立完成所有实验操作。同时，在运用实验探究法的过程中教师也应该让学生对自己实验得出的数据进行归纳、分析和总结，从而获取相关的知识、经验以及能力，让学生在亲身实践过程中对相关的教学内容和知识产生深刻印象，提高学生的学习效率。

例如，小学科学教师在讲解“研究透镜”这一教学内容的过程中需要学生进行“探究透镜的作用”实验，在这一过程中，教师就应该让学生放手去进行实验，独立完成实验过程的设计，并在实验过程中对相关知识点和教学内容进行总结，结合教材分析出透镜的特点及作用，让学生在独自探究完成实验的过程中更好地掌握教学内容。

总而言之，小学科学教师在实施科学实验课堂教学的过程中对探究方法的运用，可以让学生更好地理解和掌握教学内容，让学生自己主动参与到课堂教学过程中，在科学探究过程中体验科学学习的乐趣，让学生通过自身经历和探究得出相关结论。在提高小学生动手操作能力的同时，构建了高效的小学科学实验课堂，对学生的更好学习以及发展都有着积极作用。

参考文献：

[1]聂有礼.浅谈小学科学实验课堂学生探究方法[J].教育教学论坛，2016（1）：226-227.

[2]唐英俊.注重科学实验探究 打造卓越科学课堂：小学科学卓越课堂打造浅议[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：437-438.