小学数学课堂中“故事”的运用

田翠霞

摘 要：故事是带领小学生认识和了解社会最简单、最直接的方式之一，同时，考虑到小学生的年龄和心理特征，故事也能够有效吸引他们的注意力，引导其对相关的事物展开探索和思考。因此，在小学数学的教学中，教师可以将故事充分融入教学中，以故事来激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与到课堂学习中，从而不断增强教学效果，这不仅是新的教育理念的实践，同时也是帮助学生发展学习能力和创新能力的要求。就如何在小学数学课堂中运用故事教学方式进行分析，希望能为教师提供参考。

关键词：小学数学；故事课堂；教学对策

数学是小学教学的重要组成部分，也是教学中的难点，由于数学具有较多抽象性的知识点，学生在学习时常会感到困难。因此，小学数学教师还需要积极开发新的教学方式，帮助学生更有效地理解数学知识，从而不断提高学生的学习能力和实践能力，进而促进学生综合素质的不断提升。小学数学教学中引入故事是一种新的尝试，数学学科具有严谨性、科学性的特点，而故事具有风趣幽默的特点，因此在数学教学中引入故事是将这两种特点充分结合，不仅可以丰富学生的学习方式，同时，学生通过故事也能够对学习中的重难点知识做到更好理解，以此来不断增强学习效果。除此之外，当学生面对的不再是大量公式、符号，而是活泼有趣的故事时，其学习积极性也能得到明显提升，这样为教师教学工作的顺利开展提供了条件，从而促进教师更有针对性地进行教学。

一、注意故事的选择

在小学数学的教学中引入故事有诸多好处，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能帮助学生更有效地进行学习，但是，教师在教学中引入故事时，应当注意故事的选择，既要符合小学生的年龄以及心理特征，通俗易懂的同时具有一定趣味性，同时也要对学生的学习有所帮助，促进学生学习效果的增强，这样才能使故事教学达到较好效果。例如，教师可以选择《卖火柴的小女孩》《白雪公主和七个小矮人》等故事，这些故事包含一些特定的数字，教师就可以在教学中将故事与数学知识点有效结合起来，体现了故事的教学作用，同时，学生还能够通过教师对故事的解读，逐渐学会分辨善、恶、美、丑，不断提高自身的辨别意识，从而带动学生认知能力的提升，为学生正确价值观的建立打下基础。除此之外，教师还需注意选择的故事应当与学生的兴趣爱好紧密联系，可以在课余时间充分了解当前小学生感兴趣的事物，然后再根据学生的兴趣去搜集有价值的故事，从而在课堂中迅速吸引学生的注意力，进而开展有效的教学。

二、将数学问题融入故事中

将故事融入数学教学的目的在于帮助学生更加顺利地解决数学学习中的问题。因此，教师在教学中需要将数学问题融入故事中，让学生能够用自己易于理解的方式来思考，这样有助于学生更有效地进行学习和突破。例如，教师在教授加减法的运算时，可以为学生讲《白雪公主和七个小矮人》的故事，在讲到“七个小矮人每天到山里寻找金子和银子”时，教师就可以适当进行提问：“有五个小矮人在山里寻找金子，那么有几个小矮人在寻找银子呢？”这样就能够为问题创设更加形象的情境，学生不是一味地对加减法进行死记硬背，而是结合可以想象的场景并运用正确的方法进行计算，从而促使学生逐渐掌握正确的学习方法，不断提高学生的学习能力。另外，将数学问题融入故事中，教师的提问是在故事讲述中发生的，学生对于未讲完的故事仍然持有较强的好奇心，这样有利于激发学生主动思考和回答的热情，从而帮助学生养成良好的思考习惯，促使学生保持对未知事物的好奇心，这样的方式有利于学生探索精神的培养。

三、注意故事的创新性

随着社会经济的不断发展，当今社会人们的生活水平也在不断提高，学生能接触的故事也越来越多。倘若教师在采用故事授课时，讲述的一直是那几个“经典故事”，难免会使学生感到厌倦，从而影响学生的学习积极性。因此，教师在教学中运用故事时，还需要注意故事的创新性，这样才能打造更具创造力的課堂，不仅丰富了课堂的形式和内容，同时也能确保学生以较大的热情来参与课堂学习。教师可以在备课时广泛搜集资源，充分挖掘那些鲜为人知同时又非常适合小学教学的故事，不断丰富学生的学习内容和知识面。

综上所述，将故事应用在小学数学教学中具有重要意义，其具体实施方式十分丰富，需要教师结合具体的教学内容以及学生的实际学习情况进行合理安排，这样一方面能够充分践行这一全新的教学方式，另一方面也能促进学生能力的发展和提升，在有效激发学生学习兴趣和主观能动性的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生了解数学、体验数学，并在数学的学习中发现更好的自己。

参考文献：

[1]郑雪花.故事教学法在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2017.

[2]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016.