曲调虽异 其用亦工

朱晓平

摘 要：在历史与社会学科中，作业本是常用的教学辅助用书之一，在教学中一般作为课外练习之用。这种使用方式难以全面发挥作业本的效用，通过实践构设了以作业本为主文本实施新授课的教学方式，为有效利用作业本、减轻师生负担、提升学习效果提供了新的思路。

关键词：历史与社会；作业本；新授课

本文所指的作业本是指浙江教育出版社出版的与人教版历史与社会教科书配套的作业本，本文所述的以作业本为主文本开展新授课，是指在课堂教学中，以解决精心选择和重组的作业本问题为主线索，达到新授课教学目标的教学方式。

在初中历史与社会学科课堂教学中，教师对作业本的使用主要有三种方式，一是应用于课前预习。二是在课堂教学中，部分问题要求学生当堂完成。三是作为课外作业，对作业本作常规使用。

以上在教学中对作业本的使用方式，其效用各有千秋，但也有相同之处，即都以教科书为课堂教学的主文本，把作业本作为辅助文本。实际上，我们还可以把作业本作为实施新授课的主文本使用，这是完全可能的。首先，作业本和教科书都是以课程标准为根本编制的，因此，以作业本为主文本实施新授课也可以达成课程标准的要求。其次，作业本设计的问题与课时知识技能密切相关，集中了众多教师专家的智慧，其考查知识的能力具有严密的逻辑性。另外，以作业本问题为引导进行学习，同样能激发学生的兴趣和动力。

一、以作业本为主文本实施新授课的教学方式

这一教学方式的核心是把作业本问题的解决过程作为课堂教学的主线和主要内容，在此基础上达成新授课的教学目标。

二、以作业本为主文本来实施新授课的一般步骤

（一）分析课标学情，设置教学目标

以作业本为主文本实施新授课，在设定教学目标时与以教科书为主文本实施教学一样，同样要研读课标、分析学情。但是与以教科书为主文本实施教学时所设定的教学目标有所差异。主要体现在以下两个方面：

1.在过程和方法方面

凸显以作业本问题解决为教学主线索，以查阅教科书、合作学习为解决问题的主要手段。

2.在能力及情感态度与价值观方面

强调培养学生敢于质疑、解决问题的能力与合作精神。

（二）全面解析习题，精心取舍重组

由于以作业本为主文本实施新授课，在课堂内是以解决作业本问题为主线索进行学习，因此，必然要对作业本的问题做一些必要的处理。其做法一般包含有以下几步。

1.分析选择

分析习题首先要分析所有习题的考查点，然后结合教学目标进行精心选择，偏离于课堂教学主线之外的问题可以留待课外解决。

2.解构重组

在对作业本问题进行精心选择的前提下，教师还要按照知识逻辑结构、学生的认知规律对问题进行解构重组。

3.改造拓展

有时学生通过解决作业本的现有问题，可能无法有效达成个别学习目标，在这种情况下，我们可以通过改造部分作业本问题或在作业本问题的基础上进一步拓展，促进学习目标的有效达成。

（三）确定关键问题，统领教学思路

在作业本中选择重点解决的关键问题时，主要考虑问题和教学重难点关联度是否很高、问题是否处于课时知识网络的交叉点、问题是否具有较高的探究价值等。

选择好关键问题后，教师可以用关键问题串联其他问题，编织课时教学的完整步骤和网络。

（四）重视知识整理，梳理知识结构

由于编制作业本的出发点是以检测巩固所学知识为目的，因此作业本本身并不突出体现知识的系统架构。教师在教学过程中要重视对所学知识的总结梳理。

三、以作业本为主文本实施新授课的意义

（一）丰富教学方式

教师在实践中总结的这一教学方式是对现有教学方式的有益补充，对于丰富教学方式、发展教学理念具有促进作用。

（二）减轻师生负担

在這一教学方式实施过程中，作业本的大部分问题在课内通过讨论、探究、合作的方式加以解决，所以这种教学方式既有利于切实减轻师生教学负担，也有利于高效利用作业本。

（三）提升学习效果

在提升学习效果方面，这种教学方式的效用主要体现在以下几个方面：

1.激发学习动力

2.提升解决问题能力

3.培育合作学习技能

总而言之，以作业本为主要文本的课堂教学是课堂教学方式变革的一种尝试，笔者在实践过程中体会到它对改变学习面貌的积极影响，也感受到它的不足，这有待教师在实践中不断加以探索和完善。

参考文献：

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