激情，语文课堂的灵魂

李莉

摘 要：在诗词鉴赏课上，提高学生诗歌鉴赏能力的实效性尤为重要。教师应该用一颗激情的心去拨动学生那颗激情的心，让学生主动参与鉴赏，爱上鉴赏，从而实现课堂教学的有效性。

关键词：语文课堂；诗词鉴赏；激情；有效性

刚上班时，我的师傅贾老师曾经告诉过我一句话：“上语文课很容易，但要上好却绝非易事。一个好的语文老师必须要有激情。”这句话深深地影响着年轻的我。

是的，优秀的语文教师不一定是学者，可是在学生的眼中他一定是一位博学多识的学者，因为他拥有学者的气质；优秀的语文教师不一定是作家，可是在学生的眼中他一定是一位才思敏捷的作家，因为他拥有作家的情怀；优秀的语文教师不一定是诗人，可是在学生的眼中他一定是一位才华横溢的诗人，因为他拥有诗人的豪情。

如何让学生自己投入古诗歌的学习中并爱上这些诗歌，是我一直苦苦思索的问题。

一次课间，我发现同学们兴致勃勃地在教室集体K歌。我灵机一动，既然同学们如此喜欢流行歌曲，我可以考察古典诗词进入流行歌曲这一道特殊的景观，而这次考察之旅也水到渠成地为我的古诗词教学提供了一个很好的切入点。

我做了大量的准备工作。首先，我在课间就打入孩子们的内部，我询问一些孩子，他们到底知道有哪些体现古诗词元素的流行歌曲，他们眼睛一亮，列举出其中一二首，可是并不多。

接着，我在百度上试听许多歌曲。有王菲《水调歌头》，邓丽君《在水一方》，毛宁《涛声依旧》，廖百威《白云深处》，李进《巴山夜雨》，毛宁《大浪淘沙》，吴涤清《烟花三月》《朝云暮雨》，王力宏《花田错》……我欣喜地将它们下载，做好准备，一切蓄势待发……

在思索中我进行了一次大胆的探索。

我还清晰地记得那节课的情景。

这节课的教学任务是简析古代诗歌中的月亮意蕴。在我收集的歌曲中刚好有一首可以为我所用。这首歌是李修安作词、陈富荣作曲、梅艳芳演唱的《床前明月光》。

刚上课，我先声情并茂地朗诵歌词作为激情导语。这首歌词是这样的：

是你吧，高高挂在苍穹千年啦，看尽了人世离与散，多少功名似尘埃。

……

来吟一首老诗，喝一杯老酒，明月啊，别笑我痴，别笑我狂。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

……

随后我又播放了此首歌的MP3，听完之后，学生还不过瘾。我说可以再重复多放几遍，可是你们要先告诉我你听歌的感受。

只要他们感兴趣，只要他们被你设置的情境感染，他们一定会给你精彩的答案。

同学们说，他感受到了一种孤寂感；他感受到了一种空虚感；他仿佛来到了寂静的月夜；他想到了月亮；他感受到了季节的寒冷；他看到了迷离恍惚的李白；他看到了漂泊他乡的李白；他看到了思念家乡的李白。

……

（看，同學们精彩的发言恰恰就是对这首诗最真实、最深切、最完美的体验。而且难能可贵的是这些全是他们自己感受的，太棒了）

我适时地再用情感激发，因势利导。你又想到了哪些有关月亮的诗歌？

有同学说，李白的《月下独酌》。

有同学说，苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

有同学说，李白的《渡荆门送别》。

有同学说，张若虚的《春江花月夜》。

有同学说，张九龄的《望月怀远》。

……

看着同学们积极发言时那红扑扑的小脸蛋，我确认激情已经在课堂的上空翻腾着。当课堂的气氛达到最热烈之时，我提出本节课的教学重点亦是难点：在古代诗歌中，月亮到底有哪些丰富的意蕴呢？

问题刚抛出，只见同学们都迫不及待地举起手要展现自己的才华。

有同学说，在李白的《月下独酌》中，月亮成了可以寄情的伙伴。

有同学说，苏东坡《水调歌头》中的月亮总是有圆缺的规律，月亮抒发了人们的别离伤心之情。

有同学说，曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中”隐喻出诗人的博大胸襟。

有同学说，张若虚在《春江花月夜》中，除了写江月美景，还有对人生的思考。

看，我的学生是多么优秀。他们已经在激情的催化下，自己独立突破了本节课的重难点。我只需要见证鉴赏诗歌给学生带来的激情。我再一次明白，课堂上老师拥有激情并不代表课堂有激情，这份激情更应该来源于学生，而我只是引导者。在课堂的最后，在同学们回答的基础上，我做了一个总结。

古代诗人常以月亮为抒情表意的意象，其意蕴丰富、深厚。其中包含着人与自然同体共处的无限情缘，也蕴含着人间至真至痴、至纯至美的离爱情愁，更蕴含着对人生宇宙的深刻思考。

这是一堂生动的诗歌鉴赏课。课后，大家争先收集有关月亮的诗歌，并互相监督背诵起来。

在课间，又传来了集体K歌的声音，不过这次是大家集体吟唱的《床前明月光》。

让激情飞扬语文课堂！激情可以是一个微笑，一次提问，一个例子，一句幽默，一声问候，一次感人至深的诵读，甚至是每一个肢体语言。

让激情飞扬语文课堂！因为激情可以给你和你的学生带来意想不到的惊喜。那就是老师与学生的信任交流，那就是老师与学生的思想碰撞，那就是学生与作者的情感交流。

让激情飞扬语文课堂！因为激情可以使语文课堂产生奇妙的化学作用。它换来的是学生求知的眼神，求知的热情，学习的快乐。毋庸置疑，这是一堂有效的课堂。

参考文献：

[1]傅德岷.唐诗宋词鉴赏辞典[M].湖北辞书出版社，2005.

[2]李君剑.中国经典诗词鉴赏[M].中国文史出版社，2006.

[3]王国维.人间词话[M].南京译林出版社，2010.