春风化雨静守花开

顾坚茹

（江苏省常州市西新桥小学）

摘 要：在孩子成长过程中，如果老师能够以赏识的心态来激励孩子，孩子就能够顺着天性不断成长；如果总是看孩子不顺眼，孩子就会渐渐枯萎。内容从一个案例谈一谈小学班主任是怎样做好管理引导工作的。

关键词：爱好；兴趣；成功；欢乐

小豆丁是我所任教班级里一个很特别的孩子，他个子小，皮肤黑，可是却有一双明亮乌黑的大眼睛，很多人一定很好奇，我任教六个班，怎么就对这个孩子特别不一般呢？那就请听我来讲讲我与他之间的二三事吧！

一、初识小豆丁

五年级刚接手他们班时，这个班的男生就给我一种高大却稚朴的感觉，而他却是一群大个中的特例，个子小小，不怎么说话，但总在队伍中扭来扭去，还会在你一不留神时跑到队伍的其他地方。刚开始接手的班级很多孩子都冒充乖乖虎在等你发威，好知己知彼，而小豆丁则是不太在意我的样子，想干什么就干什么，没有纪律可言。于是在安排座位的时候，我特意让他坐在讲台边，离我最近的位置，以便我随时掌握他的动向；他倒很不客气，每次上课总能闹出点动静，引得大家注意到他。有时吃零食被同学举报，有时玩玩具被我发现，我都没有严厉批评过他，只是对大家说：五年级的学生做这等不入流之事乃是幼稚的表现。然后拿张餐巾纸放到他手里，他会比较自觉吐掉嘴里的零食，我伸出手时，他也不挣扎，把玩具给我，因为我向来不收学生东西，他们都知道我下课便会归还，经过这两次三番的交锋，再通过向班主任及其他任课老师探听，我和小豆丁算是认识了。

二、深入“敌方”

教育家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”在孩子成长过程中，如果老师能够以赏识的心态来激励孩子，孩子就能够顺着天性不断成长；如果总是看孩子不顺眼，孩子就会渐渐枯萎。正如苏霍姆林斯基告诫的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

于是我和小豆丁熟起来，可这花了不少功夫。小豆丁上课不画画，因为他觉得很麻烦，总是打不好形，于是我便开始了每节课的帮助环节，经过一个月每节课我帮他打形，定画面构图，小豆丁不再抗拒我的帮助了，也愿意让我靠近。他没带材料的习惯，我就借彩笔给他，总是给他我用的那套，让他保管好，尽情用。他开小差，我总是第一时间走近他，不经意摸摸他的小脸，提醒他。在很多同学看来，我对小豆丁是偏爱的，但他们不知道理由，其实我只是在小豆丁身上看到了我的行动对他带来得改变。看到他不同于其他同学的衣着和长长黑黑的手指甲，我心疼这个孩子，我只是用这心疼的念头想帮一帮他，同时也是在帮助我的课堂秩序井然。

三、“逼迫”成长

治标的同时，我更注重治本。觉得总这样“扶着”走不是办法。班级里还有那么多孩子需要我的关注，我得让小豆丁快快独立起来，有一天我们上到《学学构图》一课，大家通过欣赏和观察学会了几种构图方式，我也注意到小豆丁学得很认真。在作业时，我走到小豆丁身边，俯身问道：“你想好画什么样的构图了吗？”他立刻回答：“S型。”我追问：“画什么内容呢？”他又很快回答道：“赛车。”我欣慰地摸了摸他的头，小豆丁会独立思考了，“那会画赛车吗？”“会，我家有许多小赛车呢！”“那你可比我厉害多了，我还不太会呢，赶紧画几辆来瞧瞧！”说完我又一次揉了揉他的头发，走开了，走了一圈，看了看大家画画的情况，又回到小豆丁身边，真是惊喜，他已经把整幅画打形打得差不多了，而且每一辆赛车都形态各异，整个画面似乎在表现一场竞争激烈的实况比赛呢！在评价时我不动声色地拿了他的和其他几位同学的作业本，在实物投影展评，轮到他作品时，我注意到他的小脸紧张起来，其他同学看了纷纷问这是谁的作业？我神秘地看了他一眼，他得意起来，我向同学们公布答案时，大家不约而同惊叹起来，我们一起向小豆丁投来了赞许的目光，自此以后小豆丁开始了他的独立创作之路，我每次只是在他走神时唤回他的注意力，偶尔在一旁指导一二，他也都立马会意。他变得越来越自信，我从来不否认他的绘画水平，相反，我支持他的想法，鼓励他画出自己的创意，渐渐地他能和很多同学一起主动参与课堂了。我与小豆丁建立了“不设防”的和谐关系，我的教育意图才会被小豆丁心情舒畅地领会和接受，他对我的信赖尊敬程度，完全取决于平时我对他的爱护、关心。只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。在这其中我获得了这场战役的胜利。

可爱的小豆丁除了画画，在其他方面也大有进步，排队时不随意走动，上课时大部分时间在听讲，也偶尔回答问题回答得很棒。在小豆丁身上，我花了很多心思，他的转变告诉我：爱是帮助一个孩子最有效的方法，教师更是要拥有比常人更多更广博的爱，才能让每一个孩子都成长为一个个快乐能干的小天使！

参考文献：

蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].科学教育出版社，1984.

编辑 曾彦慧