巧借电子白板焕发数学课堂生机

文永祥

（四川省崇州市崇阳镇金鸡小学校）

摘 要：有关电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究较多，但专门关注其价值的研究较少。本研究聚焦于价值和优势主题，通过研究认为，电子白板在小学数学课堂教学中的价值和优势主要表现在四个方面，即可有效激发学习积极性，提升教学精准度，在突出数学知识重难点的同时，促进了教学问题表征的形象化。

关键词：交互式电子白板；小学数学；价值；优势

电子白板作为信息时代的产物，其在教育教學领域的作用日渐突出。这一高效便捷的课堂教学手段，为教学带来了诸多便利，效果良好。笔者从自身教学实践经验出发，结合实际教学案例，尝试对电子白板在小学数学课堂教学中的价值进行简要探析，以求为后续教学和他人实践提供一定的借鉴。

一、激发学习积极性

信息时代的来临，让教育与技术的融合程度日益加深，电子白板作为技术手段之一，在小学数学课堂教学中发挥着重要作用。在小学数学课堂教学中，电子白板的很多功能有效激发了学生的学习积极性。电子白板中的拖动工具，是最常见、最实用的功能之一，在图形演画、符号呈现等方面，大大提升了数学教学的便利程度，这种动态式的教学方式从一定程度上改变了传统死板的教学模式，让学生不再“一看黑板就郁闷”，进而激发了学生的学习积极性。

以“图形的运动”为例，该章节的教学目标是让学生学会轴对称、平移、旋转等知识点，进而拥有初步的空间思维能力。笔者在这一章节的教学中，有效运用了电子白板的拖动工具，形象直观地展示了“轴对称”的形成模式、“平移”和“旋转”的运动轨迹等。学生在此基础上形成了对“图形运动”的基本感知。笔者通过对比发现，之前在类似教学中，教学效果欠佳，但这一节课的教学，学生的学习积极性得到了有效激发。

二、提升教学精准度

小学数学知识点虽然较为简单，但由于其基础性地位和小学生认知特点的阶段性，有较高的精准度要求，如“圆必须是圆，不能是椭圆”。并且，小学数学中有部分知识点必须以图形绘制才能完成，让学生在了解图形的同时明白知识点的概念和内涵。电子白板为教学提供了诸多可直接一笔绘制而成的图形，通过其绘制功能，圆形、正方形、长方形等图形不仅能够轻而易举地绘制出来，更可保证精准度。从一定角度来讲，有效提升了教学的精准度。

以“百分数”为例，这一章节的教学目标是让学生懂得百分数的基本含义和意义。笔者在教学过程中，借助电子白板，选用了“圆形”方式，开展了具体教学活动。笔者设计了一个“分蛋糕”的故事，通过向已经划分为四组的学生讲述划分规则，即每组得到的蛋糕必须一样大，让学生懂得了圆形的四等分问题。在此基础上，笔者延伸到了百分数，即“1/4等于25%”这一问题，并进一步扩展到合作共享的理念价值。通过教学，学生有效掌握了百分数的基本含义、意义等知识点。

三、突出知识重难点

传统教学手段较多依靠黑板等静态物，不仅形式单一，色彩更是单调，长此以往，不仅造成了学生数学学习兴趣下降等问题，更使教学重点和难点不突出，直接影响教学效果。电子白板自身带有屏幕幕布和放大镜等功能，这些功能为教学重难点的展示提供了工具，在一定程度上有利于教学重难点的突出。教师可采用课堂实际操作的方式，用电子白板的放大镜功能，将幕布上的知识点“由小变大”，从而较为直观地呈现出来，吸引学生注意力，进而达到突出教学重难点的目的。

以“正比例和反比例”为例，该章节旨在通过教学让学生懂得正比例和反比例的相关概念、意义等。在教学过程中，笔者借助交互式电子白板绘制了一些正比例图像和反比例图像，进行了教学素材的准备和课堂教学的设计。课堂上，笔者进行了现场图形绘制，用直观的教学方式开展了教学。并且，用放大镜功能，突出了坐标系建立、图像中数量关系如何理解、如何描点等知识点，从而突出了教学重点和难点。实践证明，教学获得了良好的教学效果。

四、表征问题形象化

传统的小学数学教学，受落后教学理念和教学手段的限制，“满堂灌”色彩浓厚，教学问题的表征多以讲述或黑板呈现为主，较为死板、乏味，学生学习兴趣不大，主动性更难以激发。电子白板有了动态演示功能，用这种动态形式开展教学，化静为动，不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的好奇心，增强了师生的互动性，更在一定程度上大大促进了教学问题表征的形象化。这种形象直观的教学方式，对教学效果的提升大有裨益。

以“圆”为例，传统教学中，过多关注于教材本身，未能有效延伸到生活场景中。笔者在这一章节的教学中，借助电子白板，将生活中的元素融入教学中，在此基础上完成了教学，形象地表征了教学问题。具体包括三个环节：教学准备环节，笔者收集了生活中的圆形物品图片，如轮胎等，作为吻合生活场景的教学素材融入教学设计中；教学实施环节，借助电子白板对图片进行了动态展示，有效讲述了圆形的基本知识点；教学巩固环节，为学生呈现了“寻找生活中的圆形”的书面作业，并用电子白板进行样例展示。整个教学结束后，学生对“圆”有了基本的内涵认知，这种动态教学的效果更显著。

概言之，通过研究，笔者认为，电子白板在小学数学课堂教学中的价值主要表现在上述四个方面。除此之外，有一点必须明晰，即电子白板虽然对小学数学教学有重要优势和价值，但在应用过程中需要防止过度娱乐化，要在保证教育性的前提下，不违背教学的基本初衷。

参考文献：

[1]杜海涛.基于电子白板的小学数学课堂交互应用的研究[D].东北师范大学，2013.

[2]黄吉雁.灵动课堂心随其动：小学数学课堂电子白板应用例谈[J].中国信息技术教育，2014（1）：49-50.

编辑 高 琼