网络时代的语文学习方式初探

夏洁兰

摘 要：“改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”，是基础教育课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，也是《义务教育语文课程标准》的重点要求和深切呼唤。随着信息技术的发展，语文教学进入网络教学时代，语文学习活动更充分强调学生的主体性价值，学习方式必须全面更新。

关键词：网络教学；学习方式；语文学习

人类社会进入网络时代，网络教学（E-learning）作为一种全新的教育方式，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。这种前所未有的发展态势，正在改变人们传统的教育模式，也改变着人们的学习和思维方式，它既给语文教育的发展带来了生机与动力，也给我们语文教育工作者提出了一个崭新的课题——网络时代的课堂教学如何改革，网络时代的语文学习如何进行。

一、网络时代的语文教学

网络教学不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予了教学以新的含义，使语文教学具有鲜明的特性。

1.教师劳动的创造性

网络教学借助于网络信息技术，老师的备课实质上是真正意義上的教学设计和教学创作过程。这一过程能使教师获得创造的自由，更能体验到创造的乐趣，更有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责，增强从业的效能感和价值感。

2.教学内容的整合性

通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理，教师可以成为真正用心于教学的专家。

3.教学模式的多样性

学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习。

二、网络教学下的语文学习方式

随着语文网络教育的发展，语文学习方式注重于学生自主探究、实践体验、观察积累、合作交互的多元、多维学习方式并举。

1.综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。一切生活空间，包括网络空间都是学生语文学习的资源；同时，在学习形式上，强调“实践性、研究性、体验性、观察性及个性化学习”等多种学习方式的综合，从而提高学生的语文综合素养。

2.选择性学习

选择性学习主要方式是按“消费需要”进行学习：一是围绕教材中的作者、体裁、时代背景，按需要把教材内容进行拓展，选择读物，比如学习《跳水》，学生在学习课文内容的基础上，可以选择对《穷人》《托尔斯泰》《战争与和平》等内容进行拓展性学习；二是围绕某一研究课题，按课题的目的与要求进行有选择的资料搜索；三是针对某一问题，为了求得某一问题的答案而进行的选择性阅读。另外，还可以根据自己的兴趣爱好或日常生活需要而选择学习材料。

3.探究性学习

探究性学习主要包括两种学习方式：一是探究性阅读，即以“问题”为核心进行探索性、研究性的阅读。二是研究性学习，它是在“探究性阅读”的基础上，加强对课外的实践，是加强语文与其他学科或领域沟通的探究。例如学生学习《冬眠》后，开展关于动物冬眠的研究性学习课题：冬眠动物的种类、冬眠与环境、冬眠与物种遗传等课题研究。

4.交互性学习

利用网络，我们可以更好地了解一篇作品特定的文化传统背景、时代背景以及作者当时当地的人生遭遇背景等资料，与作者进行直接或间接的交流，或通过互联网信息技术与其他同学或读者进行口头和书面的信息资料传递与交流、学习心得体会的传递与交流、学习评价的传递与交流等双向多元的“交互性学习”活动。

5.合作性学习

学习以“合作性学习”为基本形式。从师生合作来看，多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者容易建立同学或共学关系，促进学习活动的有效进行。从学生之间合作关系来看，多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习。

总之，网络教育下的语文学习，亦如网络信息一样，是多元的、整合的。综合性学习、选择性学习、探究性学习、交互性学习和合作性学习只是其中最基本的学习方式之例，个性化学习、观察性学习、实践性学习、积累性学习以及体验性学习，也是网络教育下语文学习的重要方式。

参考文献：

[1]许序修.语文素质教育与语文教育现代化[J].课程·教材·教法，2000（7）.

[2]应俊峰.研究型课程[J].教师之友，2003（6）.endprint