小组合作学习在小学数学教学中的应用

卢新伟

摘 要：我国新课程改革主要强调的是学生学习方式的转变，在实施教学的过程中教师应该改变传统“填鸭式”的教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生的学习习惯和能力得到有效的培养。数学是小学教学阶段一门非常重要的学科，在实施小学数学教学的过程中需要学生对教学内容进行自主的探究和分析，让学生养成自主学习的习惯，从而提升学生的学习效果，在这种情况下就应该在小学数学教学过程中应用小组合作学习。

关键词：小组合作学习；小学数学；应用方法

小组合作学习在小学数学教学过程中的运用可以让学生通过思考、分析、讨论以及交流等学习方式，在小组间共同学习的过程中更好地完成学习任务，掌握教学内容。本文就从小组合作学习在小学数学教学中的应用意义出发，对小组合作学习在小学数学教学中的应用方法进行浅析。

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用意义

在实施小学数学教学的过程中小组合作学习的运用不仅可以充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生积极主动地参与课堂教学，激发其学习兴趣，同时也可以让学生在小组合作学习的过程中形成竞争意识，让学生的能力得到更好的发展。在此基础上小组合作学习在小学数学教学中的运用也可以让学生清楚地认识到团队合作的重要性，让学生了解只有相互协作和合作才能更好地对教学内容进行理解和掌握，从而培养学生的团队意识，让学生掌握与他人沟通和交流的方法。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用方法

（一）创设合作情境，激发学生小组合作学习的兴趣

小学数学教师在教学的过程中想要让小组合作学习发挥其应有的效果首先要做的就是创设一个合理的合作情境，激发学生小组合作学习的兴趣。如果不能为学生设置合理的情境则会导致学生表面上沟通和交流得很热闹，实际上并不能解决真正问题这一现象的出现，不能在真正意义上实现合作学习，因此小学数学教师就应该为学生营造一个合理的情境，让学生真正意识到小组合作学习的重要性，让其对小组合作学习充满兴趣。

例如，在讲解“统计”这一教学内容的过程中，教师应该让学生完成这样的问题“统计某一路段在指定时间段通过车辆数”，之后教师播放相关的视频，让学生进行单独的统计，之后学生会发现他们统计出的数据并不相同，教师就可以让学生分析这一问题出现的原因，并引导学生进行小组合作统计，让学生自己认识到小组合作学习的重要性，从而让学生对小组合作学习充满兴趣。

（二）选择合作时机，让小组合作学习发挥应有效率

在实施小学数学教学的过程中并不是所有的时候均适合运用小组合作学习，小学数学教师不能胡乱地对小组合作学习进行运用，避免学生产生厌烦心理。小学数学教师在授課的过程中应该合理地选择运用的时机，通常小组合作学习的运用都是在对新知识进行学习和掌握的过程中，让学生通过组间的讨论和交流更好地理解和掌握新知识，从而调动学生学习的积极性以及主动性。

例如，在对“除法的验算”这一教学内容进行讲解的过程中，教师就应该选择合适的时机应用小组合作学习。教师在组织学生复习除法计算相关知识的过程中应该对学生进行引导，让学生有效地复习，而讲解新知识的时候则应该运用小组合作学习，让学生通过观察和比较除法算式总结出“商和除数相乘等于被除数”这一关系，并学会用乘法验算除法，从而提高课堂教学的效率。

（三）精心设计问题，促使学生积极地参与合作学习

在实施小学数学教学的过程中小组合作学习主要是由问题引发的，精心地设计问题对于促使学生积极地参与小组合作学习有着积极的作用和意义。因此，小学数学教师在运用小组合作学习实施课堂教学的过程中就应该根据学生和教学内容的实际情况精心、巧妙地设计问题，让教师提出的问题引起学生的共鸣，从而让学生对小组合作学习更感兴趣，提高学生对课堂教学内容的理解程度。

例如，教师在讲解“分数乘法”这一教学内容的过程中就应该巧妙和精心地为学生设计小组合作学习的问题。教师在授课时应该提出这样的问题：“你知道一张纸■的■是多少吗？”让学生通过小组间折纸、涂画的方式进行问题的分析和研究，让学生掌握和理解分数乘以分数的意义，并可以正确地完成计算，并让学生积极地参与到小组合作学习的过程中。

总之，小组合作学习在小学数学教学中的运用可以让学生在学习的过程中懂得相互依存的重要性，让学生体会到合作对于自己学习和发展的积极作用和意义。同时让学生在教师引导下更好地通过小组合作学习掌握相关的教学内容，养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力，构建高效的小学数学教学课堂，为学生日后更好地学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（4）：229-230.

[2]张明，谷雪娟，蔡福玲，等.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（15）：437-438.