基于泰勒原理的小学体育课程的开发

安晓倩

摘 要：在当前的小学课堂开发领域，泰勒原理是重要的理论依据，其提出了一系列课程计划以及原则，将其应用于小学体育课程中，对提高小学体育课程教学水平、提高教学质量有重要意义。介绍了泰勒原理的内容，在此基础上提出将泰勒原理应用于小学体育课程开发的对策，希望对小学体育课堂教学有所帮助。

关键词：小学；体育课程；教学；泰勒原理；开发

泰勒原理主要包括两个方面的内容，一个是评价体系，另一个是课程原理体系，对课程设计、开发有重要作用。在小学体育课程中引入该理论，能够帮助教师宏观上建构课程，提高教学质量。

一、泰勒原理的内容

泰勒原理包括四個主要问题，这四个问题构成该原理的核心，具体如下：其一，教育宗旨、目标。要达到怎样的教育目标，实现怎样的教育理想和效果，是该原理的起始点。其二，搜寻教育经验。为了实现教育宗旨、目标，该寻找哪些方面的经验是该原理需要解决的第二个问题，实际上就是搜寻教育经验，确定经验范围。其三，组织教育经验。寻找相应的教育经验，还要加以组织，将其以分门别类、层次有序的重构、整合，充分发挥相关教育经验的作用。其四，实现路径。要将经验转化为方法、手段、路径，我们需要对组织活动、形式加以评价，为小学体育课程开发提供反馈意见，进一步深入开发、完善。

二、泰勒原理应用于小学体育课程开发的对策

在小学体育课程开发中，要引入泰勒原理，采取以下措施：

1.确定课程宗旨、目标

按照泰勒原理，在课程设置、开发的时候，确定课程宗旨、目标是第一位的，目标设置不但要科学，而且要具有可行性。从当前情况来看，我国地域辽阔，各个地区在各个方面都不尽相同，所以在设置体育课程目标的时候，应该考虑当地的具体情况，从实际出发，一方面要做到从学生的主体需要出发，另一方面要做到从客观的课程资源出发。在此基础上确立目标体系、宗旨，这样才能更好地满足学生学习需求，帮助学生树立终身体育意识，营造良好的校园体育文化。

2.搜寻教育经验、资源

完成了课程宗旨、目标的确定，就需要搜寻相关教育经验，合理搜寻课堂的素材。具体来说，不同学校有不同的特色和校情，所以在选用校本课程内容时，要做到因地制宜，全面分析学校体育课程经验、资源的拥有情况，在搜寻、利用这些经验、资源的时候，应该遵循简便易行的原则。诸如一些小学本身在发达地区，在教育经验的搜寻上，可以扩大涉及的体育项目，从众多项目中汲取经验养分，寻找有利于实现既定目标的要素。而对于经济欠发达地区的小学，要开展众多的体育项目不是很现实，但是不能就此灰心、懈怠，而应该结合当地的自然生态、地理环境，为学生搜索教育经验、课程内容，诸如民俗体育活动、登山、田野田径运动等。总的来说，教育经验、资源搜寻，要结合地方的具体情况，因地制宜，这样才能更好地发挥这些经验、资源的作用。

3.组织教育经验、资源

在实际的体育课程开发中，教育经验、资源的组织也是必不可少的，对经验、资源的转化有重要作用。所谓的组织，实际上就是将经验重新组合，以新的形式输出。以往我们往往单纯利用体育课来进行课程教学，但是在泰勒原理的指导下，我们可以进行一些创新，诸如在大课间开展体育活动，或是在周六日组织学生参加相应活动等，总的来说，只要是符合学生实际的对经验、资源优化重构的形式都是可以考虑的。

4.对体育课程进行评价

评价是泰勒原理下课程开发的第四个阶段，这个阶段的主要任务就是对课程开发过程、结果加以评价。从当前情况来看，受到发展性课程评价理论的影响，在小学体育课程评价的时候，出现了诸多不良趋势，诸如单纯重视发展，而忽视了甄别、选拔，评价功能较单一；单纯重视综合评价，而没有充分关注个体差异，评价的指标单调而不够多元。若不改变这样的评价方式，体育课程的真正效用，以人为本的原则，促进学生全面发展的宗旨将很难体现出来。为此，在实际的评价汇总中应该将定量、定性评价结合，自评、他评、教育评价相结合；终结性、形成性评价相结合，只有树立这样的评价体系和标准，才能真正解放课程的生命力，使其得到更好发展。

在课程开发、设计、规范上，泰勒原理的意义极其重要，其为当前课程改革指明了方向，并提出一个典型的范式，对小学体育课程改革有显著促进作用，加强这方面的研究十分必要。本文介绍了泰勒原理的内容，在此基础上提出将泰勒原理应用于小学体育课程开发的对策，以期更好地促进小学体育课堂发展。

参考文献：

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