用心聆听感受体验音乐新体系

张静杰

摘 要：聆听是贯穿于音乐教学活动的主要部分，小学生在学习音乐的过程中，最大的问题就是不能够做到长时间集中注意力，也不能够安静地聆听音乐，这就导致小学生的音乐欣赏水平得不到有效提高，因此，为了使学生能够更好地学习音乐、感受音乐的魅力，需要培养学生的聆听习惯。

关键词：音乐；小学生；聆听；魅力；感受

音乐是能走进人心里的听觉艺术，它的节奏与和声能够震撼人的心灵。对于年龄较小的小学生而言，音乐教学应该更多注重于培养学生用心聆听，在教师的引导下对音乐作品进行感悟和理解，进而对其进行鉴赏，可以说，“聆听”是音乐學习的前提。聆听音乐能够有助于学生更充分地感受音乐的魅力，音乐能够陶冶学生的情操，使智慧得到启迪，更能培养学生高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

一、音乐聆听教学现状及存在的问题

1.教学方式过于传统呆板

音乐教学中的聆听问题是目前音乐教学缺陷中一个主要问题，在传统音乐课堂上，教师通过放音乐和视频来开展教学活动，但是这样的教学内容并不符合音乐传授的意义，当然，也有教师否认这一点，他们也有给学生讲解乐谱知识、音乐发展史和音乐名人的故事，这也是音乐知识，这难道不是真正的音乐教学吗？我们不可否认，这些的确是音乐知识的主要部分，但是从教学方式而言，这种理论性的单一生搬硬套教材音乐知识的教学方式不免太过于死板，这种完全将聆听教学游离于音乐教学之外的教学方式不一定适合课堂教学，学生既无法通过聆听音乐感受到音乐的魅力，也无法通过音乐节奏和歌声体会音乐所带来的震撼。

2.课堂教学内容准备不充分

音乐课不仅仅是教学生唱歌的课程，更是引导学生学会欣赏音乐，进而利用音乐来使自己的情操得到陶冶，也就是说，音乐课程是极具复杂性和艺术性的，它对于学生成长环境的和谐构建发挥着至关重要的作用，因此，教师要注重对学生音乐聆听的培养。但是在实际教学活动中想要很好地开展音乐聆听教学，除了教师的主观因素之外，还存在很多客观因素，比如说教师很难把握该如何利用教学形式和教学方法开展聆听课程，致使教师对于教学内容时常会出现准备不充分的现象，不知道该如何与学生进行交流，更不知该如何才能让学生更透彻地理解教学内容。

二、音乐聆听教学策略

1.激起学生对聆听的兴趣

兴趣是学习的动力，对音乐教学也一样，学生只有对音乐产生兴趣了，才会有动力好好学习音乐。音乐是具有独特魅力的艺术，音乐教师应根据小学生的身心发展情况制订适合他们的音乐教学活动，灵活运用教学方式方法，使音乐课堂教学变得丰富多彩，激起学生对音乐的学习兴趣，从而引导学生正确聆听音乐。教师应该注重音乐和生活的结合，使学生在生活中发现音乐，在音乐中感受生活，这对于促进学生更透彻地理解音乐含义发挥着至关重要的作用，进而学生才能在聆听中更好地走进音乐。

2.将聆听的习惯融入歌唱中

音乐教师为了让学生学会完整地演唱歌曲，在教学时往往会采用逐句教学、逐段教学这样的教学方法，但是，即便是教学的过程中以为学生已经学会了该歌曲，在第一遍完整演唱时还是会有些不尽如人意的情况出现，这类情况不乏有学生跑调、节奏没跟上，甚至还有学生完全没兴趣。这些情况导致学生对音乐的学习程度或高或低，参差不齐。对于学得快、唱得好的学生，他们不仅唱得开心，而且唱得声音嘹亮；对于学得不是很好的学生，他们往往希望快点结束这节课程，希望老师不要注意到他唱得不好，当然，或多或少也会存在不愿意唱的学生。因为，为了改善这种情形，让学生在歌唱中融入聆听习惯，教师可以在教学活动中运用角色扮演的方式引导学生在聆听中学习。

3.利用教学手段培养学生的聆听习惯

聆听对于音乐而言是非常重要的，它不仅仅是学生学习音乐所要养成的一种习惯，更是学生学习音乐的一种方式，因此，教师要利用教学手段培养学生的聆听习惯，让学生热爱聆听、用心聆听。小学生还处于一个对什么都感兴趣的年纪，对音乐也一样，如果一味采用传统单一教学模式对小学生进行音乐教学，长此以往，他们会对音乐产生厌烦，会觉得音乐是很枯燥乏味的东西，从而感受不到音乐的魅力，因此，教师应该要利用多种不同教学手段和方法来满足学生对音乐的学习，使学生能够在音乐教学活动中养成聆听习惯的同时，能够自愿乐意参与到音乐活动中。比如说，可以让学生利用模仿的形式来吸引学生的注意力，学生根据自己对所听到音乐的感受进行模仿，并将自己对音乐的感悟和理解分享给其他同学，这样当音乐再次响起时，学生会在之前理解的基础上更加专心聆听音乐，体会音乐中的角色感受。或者说，教师可以合理利用多媒体教学设备展示乐器操作，使学生的感官能够通过视觉和听觉等方面得到调动，进而使他们对音乐的感知力得到提升。

总之，小学生还处在一个童真的年纪，因此小学课堂应该注重个性的教育，培养学生的聆听习惯，使学生能够真切感受到音乐的真善美。但是学生并不是一开始就懂得什么是感受和欣赏的，需要教师从激发学生兴趣为切入点，引导学生养成聆听音乐的习惯，进而学会感受音乐，体验音乐的魅力。

参考文献：

[1]王英.聆听使学生踏上音乐的旅程[J].小学时代，2013（5）.

[2]冯丹.小学音乐教学中学生聆听习惯的培养策略[J].江苏教育，2013（21）.