中国休闲体育专业人才需求与培养现状调查研究*

王定宣

(西南医科大学体育学院，四川 泸州 646000)



中国休闲体育专业人才需求与培养现状调查研究*

王定宣

(西南医科大学体育学院，四川 泸州 646000)

以现阶段我国休闲体育专业人才需求与培养现状为研究主体，梳理国内外休闲体育专业教育发展史；从我国政策及社会经济环境方面对我国休闲体育专业人才需求进行分析；通过统计2015和2016年全国本科院校休闲体育专业招生数量，调查访问国内14所体育专业院校休闲体育专业的建设情况，并结合文献计量学了解我国关于休闲体育理论研究基础和现状；全面分析研究我国休闲体育专业人才培养现状，提出休闲体育专业人才培养和专业建设的立足点；为政府和高校人才培养以及休闲体育专业建设和学科发展提供参考。

休闲体育；人才需求；人才培养；专业建设；调查

随着我国产业结构调整对体育产业的促进，全民健身国家战略的实施，特别是《全民健身计划(2016-2020)》和《“健康中国2030”规划纲要》的颁布，我国休闲体育产业及其服务业已进入了黄金发展时期。这一庞大的后发产业对休闲体育专业人才必然有着巨大的产量需求。本研究以调查为基础，分析研究我国休闲体育专业人才需求和培养现状，为政府和高校开办休闲体育专业和人才培养提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以现阶段我国休闲体育专业人才需求与培养现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 网络调查法 根据教育部公布的《XX年度普通高等学校本科专业备案或审批结果》,通过访问全国开办休闲体育专业的本科高校官方网站招生信息等相关栏目，调查统计我国休闲体育专业招生情况，以及体育专业院校休闲体育专业建设情况。

1.2.2 专家访谈法 设计《休闲体育专业人才需求现状访谈提纲》，走访和信访部分高校负责人，体育学院(系、部)负责人和教授等专家，收集我国休闲体育专业发展的新观点以及和人才培养的实践经验等。

2 结果与分析

2.1 我国休闲体育专业人才需求的政策及社会经济背景和需求分析

2.1.1 我国体育产业发展初具规模，增长速度较快

我国经济的稳步增长和居民生活水平的逐渐提高，为体育产业的发展提供了良好的环境。特别是进入后奥运时代，体育产业在国内迅速发展，体育产值每年都保持16%以上的增长幅度。据《中国体育产业发展研究报告》[10]:2008年体育产业总产值5118.73亿元，在GDP所占的比重已经超过了0.5%；其增加值1658.62亿元是“家具制造业”的两倍，占“医药制造业”增加值的一半以上；而体育产业中的体育服务(包括体育组织、场馆管理活动，体育健身休闲活动，体育用品服装销售等)产值的增长速度达到81.9%，更是大幅度地超过了我国GDP20.49%的增长速度；数据表明：中国体育产业已初具规模，展现出了巨大的发展潜力，特别是体育服务业已初步具备了“新的经济增长点”的雏形。《报告》还显示：体育产业从业人员约331.04万人，与“电力、燃气及水的生产和供应业”相当，高于“租赁和商务服务业”。可见其对吸纳就业人员的积极作用不可低估，社会对体育产业相关专业人才的需求量将急剧上升。

2.1.2 国家产业结构优化调整对体育产业的促进，为高等院校休闲体育专业人才培养提出了艰巨而又紧迫的任务

2010年，《国务院办公厅关于加快发展体育产业的指导意见》中提出了加快体育产业管理人才培养，并明确指出：有关高等院校要积极推进教育教学改革，培养适应体育产业发展需要的专门人才[11]。2014年，《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》[12]中强调：“丰富市场供给，发展健身休闲项目”，并明确指出：“鼓励有条件的高等院校设立体育产业专业，重点培养体育经营管理、创意设计、科研、中介等专业人才”，“加强校企合作，多渠道培养复合型体育产业人才。” 以上两份意见都十分明确地指出鼓励高等院校设立体育产业相关专业，加快专门人才的培养，特别是符合体育产业发展需要的各类休闲体育人才。为高等院校休闲体育专业人才培养提出了艰巨而又紧迫的任务。据统计：截至2017年3月，全国仅64所普通高等院校获批开设休闲体育专业，多数普通高等院校尚未开办休闲体育专业。

2.1.3 旅游休闲业的发展及其对社会经济的促进

据世界旅游理事会估计：到2020年，全球旅游休闲业将产生GDP80000亿美元，占全球经济的12.5%。在《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》[13]中要求我国相关部门完成落实《职工带薪年休假条例》、改善旅游休闲环境、保障旅游休闲时间、推进旅游休闲基础设施建设、提高旅游休闲服务质量等六大任务。“旅游休闲”必将是未来旅游业发展的方向。在《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》[14]任务分解表中明确要“推动体育旅游，促进健身休闲与旅游的融合发展，支持开展体育旅游服务”。体育旅游必将成为未来休闲旅游中最为时尚的活动。体育与旅游的融合满足了人们新的休闲旅游的理念，旅游休闲业的发展给国家带来丰厚的收入，更展现了解决社会就业的巨大机会。现在距离2020年还有不到4年的时间，据资料显示：2014年全国休闲体育专业招生2700余人，在校生数5700余人[15]；据本次调查统计：近3年我国休闲体育专业招生年平均增长率不到20%，与我国休闲体育产业及休闲服务业迅猛的发展速度相比，已捉襟见肘，人才缺口巨大。

2.1.4 休闲体育成为我国全民健身计划和“健康中国2030”推进的重要路径

我国《全民健身计划纲要》已经颁布21年，全民健身运动已取得了较大进展。据国家体育总局新公布的中国体育人口为中国人口的33.9%。到2020年，经常参加体育锻炼的人数达到4.35亿(《全民健身计划(2016-2020)》[16])；到2030年达到5.3亿(《“健康中国2030”规划纲要》)[17]。并明确提出要大力发展群众喜闻乐见的运动项目，积极培育一些具有消费引领特征的时尚休闲运动项目；而《“健康中国2030”规划纲要》中更是强调：“积极发展健身休闲运动产业”，“创新健身休闲运动项目推广普及方式”，“打造具有区域特色的健身休闲示范区、健身休闲产业带”。可见，休闲体育成为我国全民健身计划进一步推进、实现“健康中国2030”的重要路径。休闲体育项目的推广丰富了全民健身活动组织与形式，使参与的人数增多，为全民健身提供更多发展的空间。同时，休闲体育的推广与普及将带动相关体育产业及就业市场的蓬勃发展，成为新的经济增长点的动力源。社会对休闲体育专业人才的需求,在未来很长一段时间将会持续增加。

2.2 休闲教育的历史考察

回顾休闲教育发展的历史，人们对于休闲的体验似乎先于我们对休闲教育的研究。人类社会诞生以来，休闲就伴随着我们。但要实现与人类社会经济发展的高度统一，必定离不开教育。早在19世纪50年代，英国教育家斯宾塞就预言：当自然的力量被人征服，生产方式圆满，劳动力高度节约；当教育已经安排得当，到了因此而大量增加的闲暇时间的时候，闲暇教育就占有很重要的地位。[1]直至今天，联合国科教文组织在编著的《学会生存：教育的今天和明天》(1996年)一书中明确指出：“完整的教育应当是包括工作教育和休闲教育在内的、两者不可偏废”[2]，肯定了休闲教育在全民教育中的重要价值。

回溯现代休闲教育发展历程，休闲教育始于20世纪初期或更早的学校体育模式，体育课、体育竞赛和课外体育活动是其主要内容和方式。随着休闲教育内容的更加丰富，参与的机构和人群的更加广泛，休闲教育的范围不断扩大，逐渐延伸演变为社会体育模式。直至“休闲体育”概念的提出，可说是“休闲体育”作为专门学科起始的标志，并逐步发展成为一个不同于竞技体育、职业体育和学校体育的专门学科。经过几十年，欧美等发达国家的休闲体育在学科发展上有了很大的迸裂。尽管在目前的文献中，对于“休闲体育”一词的定义林林总总，但都强调了不同人群在闲暇时直接参与体育活动，不受活动地点或提供服务机构的限制，并将它归入群众体育(大众体育)。

2.3 休闲体育专业教育发展现状分析

2.3.1 国外休闲体育专业教育发展现状

欧美等发达国家和地区休闲体育和娱乐相关专业教育已有几十年甚至上百年历史。大多数院校都设有休闲体育专业，并设有体育健康休闲学院或类似的学院。美国更是为普及休闲教育制定的“八条目标”涉及幼儿园到12年级的学校。授予硕士学位院校有126所，博士学位有21所[3]，且近年来呈上升趋势。在英国，开设体育休闲相关专业的高等院校也达到了120所。在世界休闲体育领域处于领先地位的澳大利亚，自2l世纪开始就已经把休闲体育类专业列为紧缺专业，特别是一些受年轻人青睐的时尚休闲类项目营运市场对专业人才的需求巨大。

从文献资料来看,国外休闲教育的范畴主要涉及包括：休闲意识、态度、决策、休闲活动技能等[4-6]。在学科设置上呈现多样化，如澳大利亚休闲体育高等教育授予的休闲管理学士、旅游管理学士、休闲管理硕士等；英国高等教育授予的与休闲体育相关的休闲与运动研究学士、运动与娱乐推广学士、休闲与运动管理学士等[7]。大致可分为3类：(1)服务性行业学科——侧重休闲类的旅游、娱乐,(2)统筹管理类学科——侧重于体育大型活动策划、体育企业管理，(3)综合性科系——休闲体育和运动学、心理学、法律、设计等学科相互渗透衍生出的专业科系。总体说来：近些年来，高等院校休闲体育专业的开设具有加快加大步伐的趋势，休闲体育人才培养体现出专业化、规范化的模式。

2.3.2 我国休闲体育专业教育发展现状

与欧美等发达国家相比，休闲体育教育在我国的发展较为滞后。20世纪80年代，于光远、卢元镇[8,9]等先后对休闲体育教育做了探讨，对“玩”在中国教育中的缺失提出了自己的看法并认为应该让休闲体育进入我国的教育阵地；直至2007年，“休闲体育”本科专业(专业代码：040207S)作为目录外专业被列在教育部公布的本科招生目录中,首次进入高等教育范畴。2009年5月, 全国体育院校休闲体育专业研讨会的召开，就休闲体育专业人才培养目标达成共识，成为休闲体育专业教育开始走向一条愈见清朗的道路的奠基石。2012年教育部专业目录将其设为体育学类特设专业(专业代码：040207T)，所属学科门类：教育学，学制4年，授予教育学学位，标志着休闲体育作为一门学科出现。

从走访我国部分开设休闲体育专业院校来看：目前，(1)我国休闲体育专业人才培养包括专科、本科生、研究生三个教育层次，以本科为主；(2)休闲体育专业人才培养滞后，高端休闲体育经营管理类专业人才匮乏，与我国体育产业的发展不相协调；(3)大众对休闲教育乃至休闲体育的认识不足，落后于对休闲的体验，还有待提高；(4)我国尚未建立完整的休闲体育教育体系，教材方面，也还没有统一的国家级规划教材；(5)对于休闲体育的理论研究滞后于人们休闲活动及休闲服务业的发展；(6)值得庆幸的是，开设休闲体育专业的综合性院校逐年增多，有利于休闲体育教育的普及和校园体育活动的推广，也有利于学校优化专业结构、拓宽人才社会适应面。

2.4 我国休闲体育专业本科人才培养情况

2.4.1 全国高校本科休闲体育专业开设情况

2006年，广州体育学院和武汉体育学院最早获准开设休闲体育专业，截至2017年3月，全国通过审批开设休闲体育专业的本科院校共有64所。大体分为三类：体育专业类院校、师范类院校和其他及综合类院校。其中，除天津体育学院外，全国14所体育类专业院校(含武汉体育学院体育科技学院)均开设了休闲体育专业，占总数的21.9%；其次为师范类院校16所，占总数的25%；其余则分散在综合性大学以及科技、旅游、经济、管理类院校，占总数的53.1%。总体看来，每年获批增设休闲体育专业的高等院校数呈现增加趋势。

2.4.2 全国高校本科休闲体育专业招生情况

调查统计结果显示：(1)2015年全国本科院校休闲体育专业招生总人数3151人，2016年3804人，较2015年增加653人；(2)体育类(招收1838人)和师范类院校(招收1425人)所占比例较大，分别占招生总数的26.4%和20.5%；(3)有20所院校2016年较2015年休闲体育专业招生人数有所增长，平均增长率32.7%，个别增长超过50%，如：贵州大学、河北体育学院、河北传媒学院。可见，我国对休闲体育专业人才培养有加快加大步伐的趋势。

图1 2015、2016年全国休闲体育专业区域招生人数

值得关注的是：按照我国七大地理区的划分来统计(图1)，我国休闲体育招生主要分布在华东地区的20所招生院校、华南地区的7所招生院校和西南地区的10所招生院校，招生增加比例较大区域集中在华北地区、西南和华南地区。这与我国宏观经济发展以及区域经济发展的优势与特色有着紧密联系。因为，人才的培养其根本还在于服务经济社会。因此，我国休闲体育专业人才的培养，一方面需要有更多的院校积极参与进来，分层次培养人才；另一方面，须从体育产业发展市场需求出发，根据区域经济发展的优势与特色对人才培养的层次、侧重的项目和方向进行定位，培养符合市场需要的复合应用型休闲体育专业人才。

2.4.3 全国体育院校休闲体育专业建设情况

总体上，我国高等专业体育院校比综合或师范类院校的专业设置较全。从访问调查国内开设休闲体育专业的14所高等体育院校的情况看来：(1)休闲体育专业隶属的院系或为休闲体育系，或为休闲与社会体育系(学院)，或直接归属为社会体育系；(2)下设相关专业一般2～3个，最多的6个，其中都包含有社会体育指导与管理专业和休闲体育专业。(3)从专业培养方向看：我国14所专业体育院校中不到一半的院校在其人才培养目标中明确了其休闲体育专业人才培养的项目方向。如北京体育法大学设立“户外运动”和“智力运动”方向；广州体育学院“康乐体育”和“高尔夫”方向；上海体育学院以高尔夫、体育旅游为专业发展方向；河北体育学院重点发展冰雪运动方向。

2.5 我国休闲体育教育理论研究情况

休闲体育在我国进入高等教育范畴不过短短10年不到的时间。通过读秀学术搜索以及中国国家数字图书馆联机公共目录查询系统查询显示：截至2017年3月，我国有关休闲体育的专著243种，最早为陈荣等主编的《休闲体育》(1997年出版)。其中，对于休闲体育学科体系的研究较为薄弱。通过中国知网检索以“休闲体育”为主题的文献总量为4165篇(截至2016年12月)，最早可回溯到1983年。其中核心期刊发文量557篇，占总发文量的13.37%，逐年文献数量情况如(图2)。

图2 我国休闲体育研究文献量逐年分布情况

从文献检索数量结果来看，我国对于休闲体育的理论研究可分为4个时期：(1)萌芽期(2000年以前)，(2)关注期(2000-2006年)，随着我国体育消费的持续活跃和各级政府对体育产业的重视，文献量逐年上升；(3)快速发展期(2007-2011年)，随着2007年休闲体育专业进入高等教育范畴，2008年北京奥运会，我国对休闲体育的研究增长迅速，发文总量和核心期刊发文量同步增长，2011年发文总量达到470余篇；(4)平稳期(瓶颈期)，2011年后，我国有关休闲体育的研究稍有回落，特别是核心期刊的发文数量回落明显，也可以说国内对休闲体育的理论研究进入了瓶颈期，要有所突破就需要有新的或者创造更好的有利条件才能拓宽前景。从文献研究主题看：4个不同时期各有不同，涉及休闲体育概念界定、中外休闲体育教育对比、学校休闲体育、休闲体育产业、休闲体育文化、特殊群体休闲活动等；有关休闲体育专业教育和专业建设方面的研究较少，以现状调查和对专业课程设置的研究相对较多，缺乏系统性理论研究成果。

3 结论与建议

3.1 恰当休闲体育的专业定位，提高与社会体育指导与管理专业的区分度

休闲体育专业需要围绕人才培养定位和目标，注意提高与社会体育指导与管理专业的区分度，实现专业差异化发展[18]。应把握好两个方面：第一，坚持休闲体育专业与社会体育指导与管理专业协同发展；第二，着力提升人才的市场竞争力。

3.2 重点把控与国家区域经济社会发展需求的适应度

3.2.1 应把握好：(1)学校特色发展;(2)服务区域定位;(3)运动项目选择。

3.2.2 与市场相结合，以市场调研为依据和基础。

3.2.3 综合选择休闲体育专业的优势结合点，突出专业办学特色。

3.2.4 发挥高等院校科研优势，助推我国体育产业的纵深发展。

[1] [英]赫伯特·斯宾塞．斯宾塞教育论著选[M]．胡毅，王承绪译．北京：人民教育出版社，1997．80

[2] 联合国教科文组织，联合国教科文组织总部中文科泽.学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996.2

[3] http://nrpa.org/content.aspx?

[4] Riches G. Leisure education: a cross-national view[J] Sport Education & Society,2014,19(4):510-512

[5] Evans K, Hartman C, Anderson D. “It's More Than a Class”: Leisure Education's Influence on College Student Engagement.[J]Innovative Higher Education. February 1, 2013,38(1):45-58

[6] Dattilo, J. Leisure education program planning: A systematic approach (2nd ed.)[M]. State College, PA:Venture Publishing,1999

[7] ropolitanUniversity,http://www.lmu.ac.uk/

[8]于光远.关于体育与经济的关系问题[J].技术经济,1985(6):1-3

[9]卢元镇.论消遣和娱乐[J].体育科学,1983(1):8-14

[10]国务院第二次全国经济普查领导小组办公室，国家体育总局体育经济司.中国体育产业发展研究报告[M].北京：中国统计出版社,2012.9

[11]《国务院办公厅关于加快发展体育产业的指导意见》(国办发〔2010〕22号)[EB/OL] .http://www.gov.cn/zwgk/2010-03/24/content_1563447.htm

[12] 《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》(国发〔2014〕46号)[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm

[13] 国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013—2020年)的通知,国办发〔2013〕10号[EB/OL] .http://www.gov.cn/zwgk/2013-02/18/content_2333544.htm

[14]《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发〔2014〕31号)[EB/OL] .http://politics.people.com.cn/n/2014/0821/c1001-25510494.html

[15] 黄汉升,陈作松,王家宏,等. 我国体育学类本科专业人才培养研究[J].体育科学,2016(8):3-33

[16]《全民健身计划(2016-2020)》(国发〔2016〕37号)[EB/OL] .http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-06/23/content_5084564.htm

[17] 中共中央 国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》[EB/OL] .http://www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm

[18]王定宣,陈巧玉,彭博.中国运动康复专业人才需求与培养现状调查[J].成都体育学院学报,2016(2):103-109

Research into the Investigation on the Demand and the Cultivation of Professional Personnel on Leisure sports

WANG Ding-xuan

(Southwest Medical University，Luzhou 646000,China)

The research principal part of this thesis is the situation of the demand and the cultivation of professional personnel on leisure sports. The paper arranged the history of leisure sports professional education by using the method of literature, expert interviews. The demand of professional personnel on Leisure sports is analyzed from the facet of policy and social and economic environment in China. On the basis of the enrollment statistics in 2015 and 2016, this paper explained the current situation of cultivation of professional personnel on leisure sports. The research investigated the construction of leisure sports major in 14 Institutes of Physical Education and described the situation of leisure sports research from the point of bibliometric. Reference and information associated with the cultivation of professional personnel on leisure sports is provided to the government and universities and colleges.

Leisure Sports; the Requirement of Professional Personnel; the Cultivation Professional Personnel; the Construction of Leisure Sports Major; Investigation

2017-02-16

王定宣(1975-)，男，四川合江人，副教授

研究方向：学校体育学、社会体育学和体育管理学

四川省教育综合改革试点项目(文件号：川教改办〔2015〕2号)

G811.4

A

1007-323X(2017)04-0029-04