创新创业教育实践教学机制在高校的分析

姚云斌

摘要：在这高速发展的时代，各大高校对于人才的培养不仅仅局限在课堂的学习，更体现鼓励学生开展自主的创业上。这不仅是社会对大学生创新能力的要求，更是提高各大高校素质体现的需求。所以，笔者将站在创业的角度来分析创业新创业教育成效的有效途径，研究高校创新创业教育实践教育在高校的作用。

关键词：创新创业教育；实践教学；现状与对策

创新创业教育的目的在于它不仅要把学生培养成功的创业者，而且要培养学社个的创新精神。所以说，重视学生的创新创业教师是各大高校培养全能人才的首要保证。

一、创新创业教育时代背景

（一） 社会背景

1、国家的支持

国家为了进一步的发展推进创新创业教育，为此也加大了对创新创业教育的投入，以至于各大高校都会格局当地的資源以及学生的实际情况去开展创新创业的教育。

2、对大学生创业的奖励与扶持

国家为了鼓励大学生们都能自主创业，在此他们会给大学生提供多种就业的渠道和奖励资金。实际就是为了解决他们在创业的途中解决一些突发的情况。

（二） 学校背景

1.创新教育的普及

由于政府出台的政策，大力扶持大学生们自主创业并为他们实施一定的奖励政策。所以，现如今的各大高校都将创新创业教育纳入了高校的课程中，使得创新教育课程的种类、数量逐渐增加，大大的对各高校培养创新创业人才带来了无限的机会和挑战。

2.教育环境的改变

各大高校将创新创业教育作为大学课程的一项基本课程。在教育的过程中，它不光是学习创新创业教育的理论基本，而且在各大高校为了加大创新创业教学的学习机制，各高校还组织学生参加各项创新创业教育比赛，为大学创业教育提供信息和理论基础的指导，很大程度上为大学生的创业带来的机遇和挑战。

二、创新创业教育存在的必要性

（一） 概念的模糊性

高校创设创新创业教育事业常常被人们所误解。一方面是由于大多数人所认为的创新创业教育仅仅只是作为为少数学生提供单方面的创业指导。为学生选择就业进行压力的缓解。但是从根本上来说，它没有注重对大学生本生的思想意识的培养。另一方面，高校创设创新创业教育课程只是进行创业教育的理论基础指导，而很少的对学生进行实际操作，所以，对创新创业教育的概念过于模糊。

（二） 师资力量的欠缺

任课教师在教授一门课程时，他不仅需要丰富理论基础和创业的经验，而且还需要有其他学科的强力支持，因为创新创业课不仅是让学生知道什么背景下进行的创业，而且他还需要为学生提供其他领域的知识背景。例如，工商管理、营销创新、顾客购买商品的心理等。所以，这就要求我们创新创业教育的教师必须要有丰富的理论知识做基础，实践经验做保证。

（三） 创新创业教育缺乏专业的体系

纵观各大高校的创新创业教育实践课虽然已经纳入到平时的教学环节中去了，但是它还并不是一个对单独的学科体系，既没有独立的学科，又不能纳入到到专业的人才培养范围内去。这很容易让学生以为这样的课程往往只是一门纸上谈兵的课程而无实际的角色定位。

（四） 实践教学经验过于薄弱

各大高校开设的创新创业教育课程有较大的随意性，在它没有形成完整的教学体系之前，它主要采用的课堂教学模式师注重在创新创业理论的指导。并没有对创新创业教育的实践教学有一个很好的认识，从而就忽略了创新创业教育实践最主要目的是培养学生的创业能力和对企业的管理能力。所以说，创新创业实践教育的教学经验过于薄弱。

三、完善创新创业教育实践教学机制的对策

（一） 极力选拔创新创业潜质学生

各大高校所面临的学生是全体在校生，所以高校可以在创新创业教育实践教学体系上去极大潜质的挖掘有能力创新创业型人才。这样有目的的对学生进行培养可以为日后的考评中起到事半功倍的效果。

（二） 完善教学机制、创建创新创业平台

由于我国各大高校的创新创业教育的师资队伍比较薄弱，并且他们的创新创业教育的知识不广，在一定程度上不能推进创新创业教育的发展。所以在此之上，我们必须利用多种渠道去吸引更多的优秀的创新创业实践教育的人才。我们可以从以下几个方面对完善教学机制、创建创新创业平台。

1.整合校内师资力量

在学校现有的创新创业的教师的基础上对他们进行多方面的知识扩充，以缓解学校的师资力量的薄弱。同时本校的其他专业的老师配合他们创新创业的教学。

2.引进国内外先进教师团队

各高校可以在社会上寻找一些优秀的企业团队为学生们在来有趣的讲座和经验之谈。这样既能给学生带来丰富的实践经验，而且还能激发同学们的潜在能力和兴趣，同时还可以提高校内的创新创业教师的水平为创新创业实践教学起到良好的推波助澜的效果。

3.创建创新创业教育的平台

受我国的政治政策的影响都在实行“走出去和引进来”。其真正的目的在于将别人的优秀经验吸收到自己囊中，将自己优劣的东西带出去去多以借鉴。为此，各大高校可以定时不定点的派教师出去学习，或者将优秀的企业团队请到学校为教师和学生上一堂生动的创新创业教育实践课。其次，各大高校之间可以建立起一个创新创业实践教育的公众平台相互探讨理论知识与实践的操作，这不仅对学生，而且对老师都将是一个很好的学习机会。

（三） 创建校内创业实践平台

1.创建创业基地

学校可以在学校内创建创业基地，用小项目去引导和领导学生将怎么去选择创业的项目和保持创业的热情，这样不仅能带动学校的创业产业，还可以给学生带来更多的创新创业实践的机会。

2.多组织学生创业比赛

多组织学生开展自主创新创业的比赛，这样的比赛学校不仅能发现很多的创业的潜在人群，还可以培养学生之间的团队合作能力，从根本上的让学生去知道其创业过程中的艰辛和不易为以后的社会中能有好理想和人生目标。

结束语：

开设创新创业教育实践教学机制不仅是对各高校的人才培养，更多是能让学生提前知道社会以外的知识的提前步入社会的轨道。所以，在大学开设创新创业教育课是非常有必要的。

参考文献：

[1]余昶，王志军.高校创新创业教育模式研究[J].学术论坛，2013（ 12） ： 231 - 235.

[2]王为民.高校创新创业教育的理论范式与实践研究[J].郑州航空工业管理学院学报，2013（ 6） ： 131 - 135.

[3]王占仁.高校创新创业教育要做好分类[N].光明日报，2015 - 07 - 14（ 14） .

[4]许进.高校创业教育模式： 基于案例的研究[J].教育研究，2008（ 4） ： 99 - 102.

[5]程贞玫，徐晓丹.论大学的创业文化构建[J]福建医科大学学报： 社会科学版，2012（ 2） ： 39 - 42.