以生为本 增强班主任管理工作实效

宁红燕

摘 要：陶行知先生说过：教師的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。创新教育下的班主任工作光荣而艰巨，班主任在班级管理工作中应把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，使学生从小明辨是非，获得终身的良好发展。本文笔者根据多年班主任工作经验，浅谈一下班级管理中的一些问题。

关键词：班主任；班级管理；管理技巧

班主任是教师队伍的重要组成部分，是学生健康成长的引路者，是学校和家长、社会沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。作为一名中学班主任，工作琐碎而繁重，其对于学生家长代表着学校，肩上扛着责任；对于学生代表着家长，心中怀着义务；因此，班主任要严格遵循师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，提高学生的综合素质和潜能；要洞察学生心理，揣摩学生想法，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。

一、组建好班干部队伍，充分发挥学生干部的带动作用

班干部队伍的建设在班主任班级管理工作中起着至关重要的作用，是良好班风形成的决定因素。班干部的选拔应从知识、素质、能力三个方面综合考虑，精心选拔，首先，班主任应通过各项活动从多方面去认真观察、了解和发现学生的个性特长，有针对性地安排班级职务，班干部队伍选拔成功后，班主任应该多加指导、尽力扶持、大胆任用做到知人善用，明确分工。第二部是加强德育教育，培养班干部的荣誉感和责任感。通过班主任对班干部的全面培养和合理运用，充分发挥班委的智慧和力量，以及班干部的工作主动性、积极性和创造性，从而取得良好的班级管理效果。然后，再制定一个定期考核制度，优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。

二、班主任要与学生做好交流工作

学生是班主任管理的主要对象，因此，在班级管理中，班主任与学生之间良好的沟通交流非常重要。良好的沟通与交流仅仅依靠课堂上的有限时间是无法更好的把握学生的内心世界与思想波动，作为班主任，应把握一切与学生交集的机会，从而多渠道的全面地去洞察学生的学习、生活、感情上出现的一些波动，去帮助、关爱、扶持、激励学生。在与学生进行交流时，一定要做到、耐心、爱心、要不厌其烦，动之以情，晓之以理。班主任和学生只有做到了相互了解、信任与沟通，才能谈得上教学所长。

三、班主任应与其他老师做好交流与沟通工作

“子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话意思是说：“别人的言行举止，必定有值得我学习的地方。选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。”在日常的班级管理过程中遇到的问题，一个班主任若想不断的提升和成熟自己的业务能力，就应该主动地、谦虚地多向其他科任教师请教，通过与其他老师的交流，可以把自己在班级管理过程中遇到的困难和困惑说出来，发挥大家的聪明才智，一起讨论解决。这一途径，往往能化解自己在班级管理过程中遇到的棘手问题。因此，我们决不能轻视同其他教师的交流。作为班主任，只有敞开心扉，加强沟通与交流，才能吸取有助于班级管理的有效建议和方法，不断提高班级管理水平和艺术。

四、班主任应与家长做好沟通和交流

家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。

在与家长交流的时候，班主任要切记几点：①不能用像教训学生一样的口吻和口气和家长交流。那样，很容易引起家长对教师的反感，对班主任下一步工作的开展极其不利。②教师与家长沟通要深入浅出，将大道理说小，方法可不拘一格，但需要坦诚相见，这样家长才会敞开心扉，向教师诉说心里话。③面对文化水平参差不齐的家长，教师与家长沟通时，更要注意策略，随时调整方法。四、当教师与家长交流出现矛盾时，作为教师千万不能针锋相对，宽容一点就能化被动为主动。

总之，在与家长交流的过程中，班主任一定要有的放矢，亲切随和地从学生好的角度出发，不卑不亢地与之交谈。家长们盼子成龙，盼女成凤的心情我们一定要理解，不是他们不希望孩子不成器，很多时候是不知道该怎么做。我们只有与家长同心协力，才培养得出让父母放心、让社会放心的下一代。

五、班主任要提高自身的文化修养

1.孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。一名合格的班主任应该要有良好的师德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。规范文明行为。教师工作的“示范性”和“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

2.一名合格的班主任既要有扎实的专业知识。

丰富的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。班主任专业化是方兴未艾的课题，是众目关注的焦点，班主任应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班级管理工作纷繁复杂，是一个系统工程，班主任只要不断地体验，不断地反思，不断地超越，科学地、艺术性地改进班级管理工作，充分发挥学生的主观能动性，在实践中探索行之有效的方法，使班级管理更加完善，效果更加显著。

参考文献：

[1]向碧娟.浅谈班主任的管理技巧[J].读与写：教育教学刊，2012（04）.

[2]龚玲.探索和谐的中学教育模式[N].中国教育报，2005，4，25.