浅析高中语文教学中的生命教育

张英

在高中语文教学中，教师不仅担当着“传道受业解惑”的角色，更承担着教会学生热爱生命的重要任务。学习是重要的，但不是一个人的全部，人不是为了学习而活，而是为了更好地生活。奥斯特洛夫斯基曾说：“生命对于每个人只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过？”回答是：健康快乐地活着，尊重生命，善待生命。

高中语文新课程要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过去注重语文知识传授的状况。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注重语文教学活动中的语言人文性和社会适应能力，培养学生的语文学习兴趣和经验，体现了高中语文新课程对生命生长规律的关照。

高中语文教科书中有很多尊重生命的故事。我们要恰当地引导学生，让他们懂得尊重生命，善待生命。高考是重要的，但不是人生的全部。我们在学习的时候，每天匆忙行走中，低头看一看脚下的花花草草，这个世界到处都有美，只是有时缺乏发现美的眼睛。它们如此渺小，如此卑微，尚且如此美丽，如此顽强地活着。我们不懂花语，不知鸟意。但我们要知道这个世界是如此美好。善待自己，幸福无比；善待别人，快乐无比；善待生命，健康无比。这些年，我主要是从以下方面来引导学生尊重生命。

一、利用教材对学生进行生命教育

高中语文课程必修五中有一篇古文《祭十二郎文》，作者韩愈讲述了他一生孤苦无依的故事。韩愈早年死了父亲，只能靠兄嫂抚养长大，从小和侄子十二郎一起长大，共患难。二人年龄相差无几，虽为叔侄，但情同手足，感情十分亲密。韩愈在经历了兄嫂去世，自己情同手足的侄子也撒手人寰的一连串打击后，仍然坚强地活着，并且悲痛地告慰死者：“自今已往，吾其无意于人世矣。当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。” 我们应学习韩愈在亲人都离自己而去时，承受住打击，热爱生命，坚强地活着。他虽然说在世上活着已经没有意义，但这只是发句牢骚罢了，说了安慰自己，发泄悲痛的情绪，但仍然好好活着，主动承担起养育十二郎子女的担子。我们要学会承受生命中的不如意，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古難全。不经历离别，怎么知道生命的可贵呢？

现在的青少年心理比较脆弱，为情自杀、为学习自杀的人太多。新闻经常报道：某学校女生失恋自杀；某学校学生作弊，学校请家长，家长在赶往学校的路上，孩子跳楼自杀……一个个年轻的生命就这样陨落，令人惋惜。高中语文课与其他课程不同，在掌握知识以后，可以适当跟学生谈天说地，增进感情交流，用课文中的素材教育学生，让他们懂得生命的来之不易，父母的千辛万苦。

二、通过表演对学生进行生命教育

高中阶段，学生表演欲比较强，我们可以借此来强化生命教育。创设一定的情景，为表演做足戏份，那样才可以让学生懂得生命的可贵，懂得善待生命，用那些不懂得尊重生命的故事来表演，让学生敬畏生命，尊重生命。这样也可以对学生产生影响。高中语文教材中有一篇悲剧《哈姆莱特》。哈姆莱特在德国威登堡大学读书，他的叔父毒死了哈姆莱特的父亲，并且娶了哈姆莱特的母亲。哈姆莱特归来，半夜父亲托梦告诉他，是他的叔父毒死了自己。知道真相后，哈姆莱特进行了一系列复仇，结果误杀了自己情人的父亲，害得情人疯癫，最后哈姆莱特和母亲、叔父同归于尽。

我先让学生充分了解教材，然后请几名学生来表演，让他们分别扮演剧中的角色。故事从哈姆莱特读书归来，父亲的鬼魂出现告诉哈姆莱特真相开始。创设情境，叫一名学生读旁白，利用多媒体创设鬼魂出现的那种阴森恐怖的情景。放上一段恐怖的音乐，让扮演者产生身临其境的感觉。通过学生的精彩表演，让大家感慨生命的可贵。如果一开始哈姆莱特的叔父能尊重生命，不杀害老哈姆莱特的话，最后也不会上演这样的悲剧。生命是可贵的，通过表演教学，可以让学生珍惜这仅有的一次生命。无论你经历了什么困难，都要学会善待生命、尊重生命。

教学是一个过程，是提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系，从而发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性。

一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面发挥作用，而不只是传授现成的知识和结论。

高中语文教学不仅可以让学生掌握很多文化知识，还能够让他们学到很多尊重生命的道理。作为语文教师，我们肩负着极其重要的使命。

作者单位：云南省玉溪市元江县第一中学（653300）