基于SCL—90民办高校新生适应期心理健康状况调查分析

樊希望

摘 要：为探讨和分析某民办大学新生入学两个月后的心理情况，便于更好的开展大学生心理健康教育工作，同时也为民办高校大学生心理健康教育工作提供理论指导。本文以江苏某民办高校2016级新生为研究对象，采用在线问卷调查对其心理状况进行调研，调查人数为4416人，有效数据为4415份，结果显示该校新生中阳性症状的检出率为9.5%，以躯体化和强迫症状较为明显，民办高校可以采取增加学生的运动锻炼时间，以此来促进新生的心理健康。

关键词：民办大学新生；适应期；SCL-90

一、引言

开展民办高校新生心理健康普查工作，建立大学生心理档案及开展心理健康教育，是预防大学生心理危机的一项重要内容，同时也是评估新生入学适应的有效方法。适应是指个体在与环境的相互作用中构建一个良好的心理过程，也是指个人同环境之间的一种和谐、协调、相宜、相适的状态，这是一种相对平衡的状。由于生活环境和学习环境的变化，高校新生十分容易在适应期出现心理问题，如学习不适应、人际交往困惑、迷茫[1]。

二、研究对象与工具

（一）研究对象

江蘇某民办大学2016级全体新生，共计4416人，其中有效数据4415份。

（二）研究工具

本次测评采用症状自评量表（SCL-90），该量表是目前国内应用最为广泛的心理测评量表之一，该量表作为初次筛查工具有很好的效度。该测验的任何一项因子分≥2.0诊断为阳性，因子分在3分以上需要特别注意，测验分值越高，表明其心理健康水平偏低。数据分析与统计。本次测评所得数据，使用SPSS17.0软件进行统计分析。

三、结果分析

SCL-90全国常模总分为160分，大于160分考虑筛选阳性，需进一步检查，即可能存在心理问题或心理疾病，该校新生总分平均值为125.8。根据各因子得分的情况，我们把学生的测试分数分为四个维度：正常、轻度、中度和重度，（正常：每类问题得分均小于2分；轻度：得分大于2分小于2.5分； 中度：得分大于2.5分小于3分；重度：因子分大于3分），得分属于中度和重度的学生需要我们重点关注，因为该部分学生很可能属于适应期障碍的状态，是学校心理辅导主要考虑的对象。我们把所有新生SCL-90的测试结果与全国常模进行比较，发现该校大学新生心理健康总体水平处于正常，总症状指数的检出率为9.5%。

结果显示该校2016级新生SCL-90任意一项因子分≥2.5的人数为3676人次，占全体新生人数的82.4%，其中躯体化为主要症状，其他症状不明显，同时，该校2016级新生中测试总分≥160分的有699人，占全体新生人数的15.8%，由此可知该校新生可能存在不同程度的心理问题。

分析数据发现有强迫症状的学生共有449人，其中173人来自会计学院和物联网工程学院，这两个学院的专业是该校的热门专业，录取分数线相对较高。这也符合有强迫倾向学生的特点，个性认真、追求完美、自我要求较高等，轻微的强迫症和人生的事业成是成正相关的。

四、讨论与分析

躯体化是主要反映主观的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的主述不适以及头疼、背痛、肌肉酸痛和焦虑的其他躯体表现，该校新生在这一项指标上偏高，原因可能是由于很多民办高校的学生把自己定义为高考的失败者，高考失利对他们来说是严重的负性生活事件，长期处于负性情绪体验下，容易引起大脑皮质内抑制弱化，以至副交感神经、植物神经紊乱，使躯体各个功能系统不协调，因此而产生躯体化症状[2]。强迫症状主要是指明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思维、冲动、行为等表现；该症状在大学生中是一种较为常见的心理问题，大学生自身素质和智力都比较高，常常出现很多矛盾的心理问题，思维中常产生自我强迫和反强迫的观念。强迫症被称为“不死的癌症”，在精英人群中具有较高的发病率且很难治愈。民办高校的大学生相对于公办高校的大学生面临更大的压力，民办高校的学生学习动机较差、学习效率低、学习方法不当等现象，另外民办高校的学费偏高，学生经济压力较大，就业压力也较公办高校大很多。学生长期处于较大压力下容易患上强迫症，由此可以解释这一症状比率偏高的原因。

五、新生心理问题应对策略

首先民办高校须重视大学新生的心理健康问题，完善心理咨询相关软件和硬件设施，如建立入学新生心理档案，对有严重心理问题的学生，需启动相关预警机制，并对这部分学生进行跟踪随访。学校的辅导员和心理工作人员应注意患有躯体化症状的新生，因为该症状难以诊断，须及时联系专业人员对其进行诊断和治疗。该校新生有强迫症状的比例偏高，有强迫症状并不一定患有强迫症，我们可以通过鼓励学生进行运动锻炼来预防强迫症，研究发现，运动能够增强人体的新陈代谢，同时也可以宣泄负性情绪，预防强迫症的发生，运动能够使大脑产生内啡肽，使人产生愉快的情绪体验，以此来消除强迫症状[3]。患有强迫症的大学生易出现情绪低落、人际交往困惑、悲观绝望等，运动疗法对预防和治疗强迫症具有独特的功效。

参考文献：

[1]韩亚平.试论高校新生适应期的教育引导对策[J].榆林学院学报，2016，07（26 ）：69-71.

[2]吕慧.大学生心理压力躯体化表现诊治[J].中国民航大学学报，2007，7（25）149-150.

[3] 胡冬凌，冯裕坤，张臻.大学生强迫症现状的调查分析及对策[J].校园心理， 2012，6（03）：162-163.

[4] 孙国庆，罗正里. 136名医学大学生SCL-90调查与分析[J].吉林医药学院学报2010，06（31）：140-142.

[5] 王挺，杜文东.江苏省大学生SCL-90常模修订[J].南京中医药大学学报（社会科学版）2007，03（8）：38-41.

[6] 关颖，朱蕾，张国霞.大学新生心理健康状况的调查分析[J].高教学刊 2017，5：127-128.

[7] 胡萍.某医学院校新生心理健康状况调查及分析[J].淮海医药，2016，11 （34）：688-689.

[8] 耿艳，李梅.大学生心理健康状况述评[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2016，11（06）：135-136.