修订版父母同伴依恋量表(IPPA-R)的信效度检验

孔 荣

（太原工业学院学生处，山西太原030008）

修订版父母同伴依恋量表(IPPA-R)的信效度检验

孔 荣

（太原工业学院学生处，山西太原030008）

目的检验修订版依恋量表在大学生中应用的信效度。方法随机整群测查大学生691例；4周后重测。结果IPPA-R中文版含72个题项；3个分量表的Cronbach α为0.868～0.909，重测信度0.705～0.786；验证性因素分析表明，3个分量表的题项9均删除后，模型指标拟合情况上升；IPPA-R与社会支持、适应显著正相关；与孤独感显著负相关；信任、沟通维度与抑郁体验显著负相关；疏离维度与抑郁体验显著正相关。结论IPPA-R在大学生中的信效度良好，3个分量表均去除题项9可达到理想的测量学标准。

修订版父母同伴依恋量表；信度；效度；大学生；心理测量学研究

自John Bowlby首次系统地提出依恋理论以来[1]，有关依恋的研究就一直成为研究者们关注的热点之一。除了不断地拓展依恋的理论研究外[2-3]，在实证研究方面，研究者们也发现依恋质量对个体成长过程中的内隐问题[4-6]及外显行为问题[7-9]等都有重要影响。

作为使用最广泛的依恋测量工具之一，修订版父母同伴依恋量表（Revised Version of Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA-R）由Armsden和Greenberg以400多名美国大学生为样本编制并进行了信效度检验[10]。已有研究者将该量表译成中文并用于相关研究[11-12]。但对于该量表在本土人群中的适用性研究目前可见的只有张迎黎等人以初中生群体为样本检验其信效度[13]。本文以大学生为样本，考察IPPA-R各题项的信度和效度，以进一步评价该量表在中国大学生群体中的适用性。

1 对象与方法

1.1对象

在山西省太原市某大学采取随机整群抽样的方法，以班级为单位使用统一指导语进行现场测试。共发放试卷815份，剔除无效问卷后，有效问卷691份，有效率为84.79%。其中文史类学生236人，理工类学生302人，艺术类学生153人；大一157人，大二247人，大三157人，大四130人；男生372人，女生319人；年龄17～24岁。

1.2工具

修订版父母同伴依恋量表（IPPA-R）包含3个分量表，即父子依恋、母子依恋和同伴依恋分量表。每个分量表均分别包含信任、沟通和疏离3个维度，共25个题项。每个题项的得分范围是1～5分（完全不符合，不太符合，有时符合，常常符合，完全符合）。对疏离维度进行反向计分后，将各分量表题目得分相加分别得到父子依恋、母子依恋和同伴依恋的分数，量表得分越高表明父子依恋、母子依恋和同伴依恋质量越高。

在取得原问卷作者的同意后，经过翻译、校对及回译，IPPA-R中文版的分量表数目和各个分量表的题项数与英文版一致，题项的表达尽量符合中文习惯。

施测的效标量表共有4个，他们在本研究中的Cronbachα系数分别是：领悟社会支持量表（PSSS）[14]0.901；中国大学生适应量表（CCSAS）[15]0.909；孤独量表（UCLA）0.836；抑郁体验问卷（DEQ）0.869。

1.3统计方法

采用SPSS 20.0软件对问卷得分进行项目分析、探索性因素分析与信效度检验；采用Amos 17.0软件进行验证性因素分析。其中，190名被试于4周后用同样的问卷进行了重测。

2 结果

2.1项目分析

按高、低各27%的标准将被试分出高分组和低分组，考察两组被试在每个题项上得分的差异。结果表明，除同伴依恋的题项9外，在每个题项上，高分组得分均显著高于低分组，且所有t值≥3.000。

2.2效度

2.2.1结构效度

在删除同伴依恋的题项9后，采用限定抽取因素分析法进行探索性因素分析，父子依恋、母子依恋和同伴依恋3个分量表均获得3个因素：信任、沟通和疏离。在父子依恋分量表中，3个因素分别解释了21.4%、16.8%和10.5%的方差，累计解释的方差为48.7%；在母子依恋分量表中，3个因素分别解释了18.6%、15.5%和9.8%的方差，累计解释的方差为43.8%；在同伴依恋分量表中，3个因素分别解释了19.9%，15.5%和9.5%的方差，累计解释的方差为45.0%。

采用Amos 17.0软件进行验证性因素分析，用最大似然法进行模型估计，结果显示，母子依恋模型拟合情况为：X2/df=4.46，RMSEA=0.095，NFI=0.891，IFI=0.907，TLI=0.853，CFI=0.906。去除信任维度的题项9（因素负荷值〈0.45）后，相应指标为3.37，0.078，0.091，0.914，0.903，0.913。父子依恋模型拟合情况为：X2/df=5.54，RMSEA=0.094，NFI=0.880，IFI=0.892，TLI=0.829，CFI=0.891，去除信任维度题项9（因素负荷值〈0.45）后，相应指标为4.47，0.076，0.891，0.900，0.852，0.900。同伴依恋模型拟合情况为：X2/df=4.502，RMSEA=0.071，NFI=0.931，IFI=0.946，TLI=0.913，CFI=0.945。在父子依恋与母子依恋分量表中，信任、沟通和疏离三个维度分别有9个，9个和6个题项；在同伴依恋分量表中，信任、沟通和疏离三个维度分别有10个，8个和5个题项。除父母依恋量表的题项9外，其余所有题项的标准因素载荷均在0.46以上。

2.2.2效标关联效度

表1 分量表与PSSS、CCSAS、UCLA、DEQ的相关性

表1显示，修订版父母同伴依恋量表3个分量表得分与领悟社会支持量表得分、中国大学生适应量表得分均呈显著正相关；与孤独量表得分呈显著负相关；与抑郁体验问卷得分相关不显著。

表2 分量表各维度与DEQ的相关性

将抑郁体验问卷得分与IPPA-R量表中3个分量表的3个维度分别进行相关性检验，见表2。父子信任、母子信任、同伴沟通、同伴信任与抑郁体验呈显著负相关；父子疏离、母子疏离、同伴疏离与抑郁体验呈显著正相关；父子沟通、母子沟通与抑郁体验相关不显著。

2.3信度

对IPPA-R进行内部一致性信度检验和重测信度检验，见表3。父子依恋、母子依恋和同伴依恋3个分量表Cronbachα系数均达到可信水平。

表3 IPPA-R信度检验

3 讨论

本研究结果显示，除同伴依恋分量表题项9外，各题项高分组与低分组的差异均达到显著水平，且t值均在3.000以上。据此项目分析结果，删除同伴依恋题项9后再进行结构效度检验。从验证性因素分析的结果来看，在分别删除父子依恋、母子依恋分量表的题项9后，中文版父母同伴依恋量表中父子依恋、母子依恋分量表与理论模型各项指标的拟合情况较删除前有了一定程度的提升，拟合情况较好，表明修订后的父母同伴依恋量表结构效度良好。

需要说明的是，本研究中删除的两个题项为“爸爸/妈妈对我期望太高”（父母依恋题项9）和“我感到有必要与朋友进行更多的接触”（同伴依恋题项9）。前者是因为因素负荷值较低，后者是因为在该题项上高分组与低分组差异不显著。与英文版量表的不同可能是由于东西方文化差异造成的。在中国文化中，无论是高质量的亲子依恋关系还是低质量的亲子依恋关系，孩子感受到的来自父母对其高期待都是相似的。汉文化背景的被试在面对询问是否有必要与朋友进行更多地接触时，出于“趋同，从众”心理，都可能做出“符合”的选择。

4 未来研究方向

综上所述，修订版父母同伴依恋量表在中国大学生群体中有较好的信度和效度。为提高分量表的效度，建议评估父子依恋和母子依恋时删除题项9，评估同伴依恋时删除题项9。

本研究仅收集了山西省太原市内某一所高校的样本量，进一步的研究可以采取跨地区的方式并分析不同类型高校学生的依恋差异。

致谢：感谢美国宾州州立大学Mark Greenberg教授提供了英文版父母同伴依恋量表、修订版量表及其关于该两份量表的使用说明和相关文献摘要，感谢其对IPPA全部资料的分享。

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Reliability and Validity of Chinese Version of Revised Inventory of Parent and Peer Attachment in College Students

KONG Rong
(Students’Affairs Division,Taiyuan Institute of Technology,Taiyuan Shanxi,030008)

ObjectiveTo examine the reliability and validity of Chinese version of Revised Inventory of Parent and Peer Attachment(IPPA-R)in college students.MethodsA total of 691 Chinese college students were selected and asked to complete the Chinese version of IPPA-R,PSSS,CCSAS,UCLA and DEQ.And 190 students were selected from the 691 students to finish the IPPA-R 4weeks later.Results72 items are contained in IPPA-R;The Cronbach coefficient of the three subscales was 0.868～0.909;The test-retest reliability coefficient was 0.705～0.786;The indexes of confirmatory factor analysis are better when item 9 of the three subscales were deleted;The positive correlations are found between IPPA-R,social support and adjustment;while the negative correlations are found between IPPA-R and UCLA;trust and communication factors are negatively correlated with depression,while the alienation factor is positively correlated with depression.ConclusionThe Chinese version of Revised Inventory of Parent and Peer Attachment is a reliable and valid measure for assessing parent and peer attachment in college students.The study suggests that the three subscales can achieve the better reliability and validity standard after the item 9 being removed.

IPPA-R;reliability;validity;college students;psychometric studies

G446

A

〔责任编辑 王东〕

1674-0874(2017)01-0085-04

2016-11-23

山西省教育科学“十二五”规划课题资助项目[GH-13120]

孔荣（1983-），女，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：心理健康教育与咨询。