浅析小学语文教学如何落实现代教育的一般原则

包云军

摘要：现代教育的教学原则要求促进学生的个性发展，关注学生的人本主义需求，促进创造性发展，提高实践活动能力。因此小学语文教学要转变教学策略，积极落实现代教育的一般原则。

关键词：人道性原则；个性原则；创造性原则

小学语文作为基础教育的关键教学内容，是促进学生基础知识和基本技能发展的重要学科，对学生其他学科学习有积极的促进作用。而语文教学是否遵循现代教育的一般原则，直接关系到学生整体的发展是否完善，对其素质综合发展和身心健康发展有战略性影响。以下，笔者结合多年教学总结，浅析如何在小学语文教学过程中落实现代教育的一般原则。

一、人道性原则

人道性原则，即教师要在教学的过程中尊重学生的生命、价值和人格尊严，学生是一个完整的个体，有自身的情感和价值需求，需要获得教师关爱和人道性关怀，因此，小学语文教学过程不是知识的传授，而是教师和学生情感价值的交流和沟通，教师要把学生作为一个独立个体来对待，满足学生的合理生理价值需求，尊重学生的基本权利。

（一）教师要树立崇高的职业道德素养，完善自身价值观

小学语文教师落实人道性原则，就必须自身树立积极的教育观念，教育不仅是知识的传播，还是育人的过程，如果教师对教育有片面性的认识，就难以在教育过程中落实人道性原则。一方面，教师要积极完善自身的职业道德观，对学生和教育有正确的判断和认识，提高自身的道德素养，在教育中要有崇高的理想和道德追求，不断学习符合时代发展要求和社会普遍价值的理论，提高自身道德素质，使“以人为本”的教育理念真正内化为自己的教育追求，这样教师才有可能在教育中落实人道性原则。

（二）教师要积极挖掘小学语文课本的人道性教育价值和内涵

教师落实人道性教育原则不是通过自身的规范就能够完全实现的，教师不仅要理解人道性的价值追求，还要在教育中体现出人道性的价值理念和思想，塑造学生的人道性价值观，对学生的人格形成积极影响，使学生对自身和他人以及世界有正确的对待，理解人的意义和人生的价值，自觉规范自己的行为，树立崇高的理想信念，在生活中能够基本践行人道性价值原则。例如：教师可以做好教学设计，写好教案，在语文课程目标的分解和设置上，侧重情感态度和价值观的反思与整理，使人道性价值理念作为形象的学习内容呈现在学生面前，避免纯粹性的道德说教。

（三）尊重学生人格，热爱学生

小学语文教师要以身作则，为人师表，培养学生的正确价值理念，就要以人道关怀的目光来看待学生的行为，理解学生不足，宽容学生的错误，本着热爱学生的教学态度对待一切的教学活动，从而是学生感受到人道性的关心，在充满爱的氛围中自觉获得健康发展。例如：教师在语文课堂中，要注意引导学生不规范行为，小学生课堂自我约束力较差，教师不能因为学生以此问题行为或者顶撞性举动就否定学生，或者对学生产生偏见，而是要理解学生是发展中的人，会出现错误，主动谅解学生，帮助学生自觉反省自身的不足，进而改正缺点，获得良性发展。

二、个性原则

现代教育讲求发展的个性原则，就是尊重学生的独立性和发展的特殊性、差异性，使学生有机会和权利获得自身的发展，享有充分的发展自由，实现集体发展和个体发展的有机融合，共同进步。

（一）关注学生的个体差异性，引导学生发展特长

个性原则要求教师遵循学生身心发展的个别差异性规律，进行科学的教育活动，小学语文教学无法忽视学生的特殊性，每个学生都是独立于教师头脑之外的个体，有自身的优势和不足，有自己的发展倾向，教师不能按照自己的想法来要求学生，而是要在日常学习中关注学生的不同，在对学生充分了解的基础上，因材施教，培养学生的特长。例如：有的学生阅读能力较强，对阅读有着浓厚的兴趣，教师在开展阅读教学时就要为其设计表现的机会，使学生在原有的基础上获得进一步发展；有的学生写作能力发展相对较早，教师就要因势利导，不能对其进行一般的写作教学，而是在鼓励的同时，为其设置挑战性的任务，使学生提高写作兴趣，形成自己的特长。

（二）开展课外辅导，促进学生的个性发展

课外辅导是教学工作的基本环节，是完善教学的必要步骤，自然也是开展个性教学，促进学生个性发展的重要途径，教师要针对学生的不同情况，对学生进行课外辅导，使有需要的学生及时获得教师的帮助，个性得到充分的挖掘。例如：有的学生学习能力相对较弱，智力发展缓慢，语言理解能力和表达能力相对其他学生都有一定的差距，教师就要积极组织课外辅导，使学生在教师的引导下弥补自身不足，获得个性的完善。

三、创造性原则

创造性原则就是激发学生的自主性，在语文教学中激发学生的好奇心，形成强烈的学习动机，获得多样性的发展，树立创造意识，形成创造能力。小学语文的创造性一般体现为语言的创造性和阅读感受的创造性，使学生成为具有创造能力的个体，更好适应今后变化的社会和知识时代。

（一）培养语言创造能力

小学时期，学生的语言运用能力是基础能力，也是其他能力获得发展的前提条件，语言和思维有着密切的关系，语言是思维的外化，思维是语言的内在表征形式。因此，语文教师要积极对学生进行语言的创造性教学。一方面，教师在阅读教学中，积极引导学生利用自己的话语对学习内容进行表述，脱离课本阅读范围，开阔学生的语言世界，使学生在创造性的想象中使用自己独特的语言表达形式来进行学习，逐步获得创造性语言能力。另一方面，教师自身要善于使用形象、生动的语言，激发学生的创造性语言能力。例如：教师在课堂上如果经常用语言来为学生进行描述，借助于语言创设学习情境，就可以为学生提供榜样，促进学生积极思维，获得语言的有效示范。

（二）开展实践活动，培养学生的创造能力，落实创造性原则

语文教学要积极创新教学实践，转变教学方式，开展实践活动，在活动中激发学生的思维和想象，使学生在实际活动中获得高度发展，培养创造能力，激发主体能动性。例如：创新语文阅读活动，组织学生小组合作阅读、阅读表演、阅读竞赛等，甚至可以让高年级的学生自我设计阅读实践，或者進行语文社会实践等，使知识的学习以新的形式呈现在学生的学习世界中，有助于学生在活动中自觉发挥能力，培养创造性解决问题的能力。

综上所述，小学语文教学落实现代教育的一般原则，要遵循教学的科学性，依据学生的心理发展特征，关注学生的阶段性需求，始终坚持以人为本的教育理念，真正做到为了学生发展，促进学生发展。endprint