浅谈微课在小学高年级数学教学中的应用

文紫娟

摘要：微课在科学技术的快速发展背景下应运而出，在提高课堂教学质量与效率方面发挥着巨大的作用。本文主要研究微课在小学高年级数学教学中的应用，希望为发挥出微课在提高小学高年级数学教学质量方面的作用提供一定的参考与借鉴。

关键词：微课；小学高年级数学；教学

近些年，科学技术取得快速的发展与进步。作为一种新型的教学方式，微课在教育领域得到广泛的应用，成为提升课堂教学质量与效率的重要方式，有效地弥补了传统教学方式的不足。

一、微课的主要特点特征

微课是一种新型的教学方式，它的应用可以帮助教师突破教学的重难点。微课充分考虑人的注意力集中的时长，为此其通常仅有十分钟左右的时间，教师需要在短短的时间内采取多种方式呈现出教学内容。这样一来，不仅可以点燃学生学习的兴趣，更可以充分调动学生参与至课堂的积极性与主动性。以下围绕着微课的主要特点展开分析：

（一）具有明确与鲜明的主题

微课以专题为中心集聚多个视频，学生可以通过关注微课平台以获得知识。为此，当学生对某个话题感兴趣时，便会持续不断的密切关注这一话题，而在这个过程中学生将重复的复习重点知识，及时地处理好学习中面临的各种难题。

（二）增强师生间的互动交流

微课在展示教学内容时采用现代最为先进的技术，教师借助于视频方式可实现对学生的互动。在开展教学课堂之前，教师先会获取丰富的教学材料，而后采取合适的方式向学生呈现出教学材料。在整个教学课堂结束后，学生进行必要的巩固与复习，使得教师与学生间有更多的交流，增强了课堂教学的互动性，让教师与学生在教学中共同进步。

（三）教學内容多样化

微课以视频为载体向学生讲解丰富的内容，这些内容既有专家的讲解，也有优秀学生的经验交流。与此同时，微课可通过多种形式进行呈现，对于学生而言具有强大的吸引力，有利于集中学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，让学生全身心的投入于教学活动中。

二、微课学习具有的优势与不足

兴趣是最好的老师，是学生学习道路上不竭的动力，其中，教师应抓住小学生喜欢新事物的心理特点，在教学课堂中融入微课的形式，在学生注意力最为集中的时间段简明扼要的讲解数学知识重难点。由此可以看出，短小精悍的微课虽然呈现的教学内容不多，但是其主题非常突出。学生通过观看视频可以掌握某个知识点，且课堂之外通过终端设备的应用，可以突破教学时间与地点的限制，随时随地进行学习。这样一来，可以显著提升学习的质量与效率。

但是需要注意的是，部分学生由于家庭条件的限制难以购买终端设备，而这就使得在学习进度上不同学生的差异性十分显著。为此，教师应认识到微课仅是辅助性的教学工具，在课堂融入微课也不可忽视教师讲授的重要性。

三、微课在小学高年级数学教学中的实际应用

（一）教学课堂前解答学生疑惑

教师通常会在课堂开始之前向学生布置相关的预习活动，让学生在预习中掌握教学的基本内容。然而，学生在预习环节遇到各种问题是不可避免的，不少学生在预习中更是难以找准教学内容重点。但是如果学生的问题难以得到及时地解决，则会让学生内心感到无比的困惑，加大学生数学学习的难度，甚至会因此失去学生学习数学的兴趣。针对这个问题，教师在进行预习任务布置过程中，可以向学生提供相关的微课。当学生存在疑问时，微课可以提供恰当的解答。同时，微课可帮助学生理清教学的重难点。然而，这并不意味着可以解决学生的所有疑问，学生总有难以理解的要点，这个时候学生可带着疑问走进课堂，这样可以显著增强学生学习的目的性。

（二）教学过程中突破教学重难点

教师在开展数学教学课堂中，除了要重视向学生传授丰富的数学理论知识，更为重要的是培养学生的数学思维能力。为此，教师在课堂教学中可引导学生积极讨论课堂教学知识点，在这个过程中展现出学生预习阶段存在的各种问题。同时，教师应充分发挥出自身的引导作用，提供学生必要的指导与帮助，逐渐提高学生的数学思维能力。比如，在学习三角形的认识内容中，教师先要引导学生简单的预习教材内容，并通过认真的观看微课以初步了解三角形的高和低及其绘制方式，这样可让学生对于课堂知识内容有基本的认识。然而，不少学生在实际学习中对于知识的理解依旧非常模糊，无法准确的掌握与理解课堂知识与各项技能，更不具备绘制三角形的能力。鉴于此，教师可引导全班学生展开热烈的讨论，并让学生进行必要的沟通与交流，在此基础上向学生播放微视频以验证学生观点的正确性，这样一来可推动教学目标的实现。总的来说，整个教学流程包括以下几个部分：一是问题的提出；二是进行假设；三是研究讨论；四是论证方式，且整个过程实现了微课视频与教学课堂的有效融合。

（三）教学课堂后提高学生的解题思维

课后采用微课的目的是帮助学生构建体系化的知识结构，从而提高学生的思维创造性与思想性。比如，在结束公顷与平方千米这两个概念的讲解之后，教师可结合教学内容录制与面积计量相关的微课视频，并在微课中提出与面积计算有关的问题，比如，国家、省市与城市的计算方式，并将其作为数学教学的重要辅助，让学生在进行视频观看中，深化对公顷与平方千米间的等量换算理解，使其正确认识面积的计算方式。在课堂结束后，教师可适当的向学生布置一定量的实践作业，在实际问题的解答中加强学生对知识的理解，不断的拓展与提升学生的数学思维。

结语：

总而言之，微课的应用可显著提升课堂教学质量，不仅点燃学生的学习兴趣，而且充分地调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性，这就需要教师提高对微课的重视，加强与学生的互动与交流，着重于培养学生的发散性思维，从而推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。

参考文献：

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