高中生物之兴趣教学杂谈

沈国炳

摘要：生物学科是高中九门功课中最贴近学生生活的一门学科，因为其学科的概念性、少计算等特点也常常被人们称为是理科中的文科。显然，学习生物并不需要学生拥有强大的逻辑思维能力和高超的计算能力，更重要的是学生要拥有一颗赤诚的心，有学好这门学科的信心。基于此，本文将谈一谈兴趣教学在高中生物教学中的重要性和必要性。

关键词：高中生物；兴趣教学；贴近生活；重要性

古人说盘古开天辟地，女娲尽力补天才有了现在这个纷繁复杂的世界，从单细胞的生物草履虫不断进化到现在数以亿计的各种生物，生物这门学科就将带学生们去看看这个无奇不有的大千世界，去发现那些微小但每天都存在于学生的生活中的生物，让学生发现一个全新的世界。因此，高中生物对于学生来说是第一次系统性的学习生物这门学科，也是开启新世界的大门，难免会让学生有些迷茫，到底该如何学习这门新的学科。

一、花样百出培养兴趣

古今中外，在不同领域成功的人无一不是对自己的行业有着浓厚兴趣的人，各个科学家能够在不断的实验和失败中屡试不爽也正是因为他们对自己钻研的事业有着常人无法比拟的兴趣。学习的困难程度和科学家想要发明出一件小发明的困难程度无法比较，既然科学家能够做到那么困难的事情，那生物学习对于有兴趣的学生来说就完全不在话下。如今由于时代的飞速发展，培养学生兴趣的方式花样百出，以下，本文将提出几点培养学生生物学习兴趣的意见和建议，让学生能在新的学习环境中不再感到迷茫，并且能够以最快的速度适应全新的学习环境和学习科目。

第一，对自己要有一个积极的期望，并且定下小目标。一个学生若是一开始就对生物学习不能满怀期待，那长时间后必定会對这门学科失去兴趣。因此，本文提出的第一个方法就是从学生的心理入手，让学生对自己产生期待，对高中生物有一个积极的期望。久而久之，学生自然会提起对生物这门学科的兴趣。进而学生可以给自己定下一些小小的目标，这些目标就像是大目标的指路牌，每达成一个就会让学生信心十足，充满斗志的走向下一个目标。正如马拉松的冠军获得者一般，将长远的路途化为每一个指路牌时的小目标，进而就能轻松完成比赛。生物学习也需要学生拥有这样良好的学习心态，进而培养起学习兴趣。

第二，通过学生自己动手来培养学习兴趣。生物不像语文、数学、英语那样只是停留在白纸黑字上的学科知识，它是一门形式多样的学科。学生在学习的过程中，通过自己动手做一些简单安全的实验，不仅能将书本上的知识活跃起来，更能拥有一种自我成就感。这样的自我成就感能够激励学生进行其它的实验，以此来增强生物学习的兴趣。生物的学习中有很多需要学生亲自动手的项目，这样在学习的同时还能够培养学生的自我动手能力，成为一个德智体美劳全面发展的优秀的学生。学生自己动手的另外一大好处在于能够清晰准确的记住那些刻板的知识点和试验流程，让原本静态的生物知识变得动态化，也更加吸引人。

第三，通过如今的高科技技术，大数据时代的背景和各种各样的多媒体设备来培养兴趣。现代科学技术如此先进，多媒体技术花样百出，学生的学习不再是单调简单的演示文稿上学习。生物学习本就是贴近生活的，因此，学生能够通过视频来看看自己所学的生物知识在生活中的运用，增加学生对生物这门学科的崇拜感，以此有想去学习的冲动；还能够通过投影仪的使用来相互交流沟通，碰撞出新的思维的火花，在合作学习中看清楚自己的优势之处和短板在哪里；通过课堂上的小游戏这种有趣的方式来记住课本上的知识点。与此同时，还能增进与同学之间的友谊，一举两得；通过观看模型来真实地感受到生物学习中的那些从未见过接触过的东西，那些抽象的、难以理解的东西，例如双链DNA的构造，通过实体模型就能让学生轻而易举的记住DNA的特点，让学生理解这样抽象的概念。

培养生物学习的兴趣的方法多种多样，只有你想不到的，没有这个世界做不到的。只要教师能够合理地运用这些辅助方法，就能让学生产生浓厚的学习兴趣，在高中生物学习的道路上越走越远，越走越轻松愉快。

二、兴趣主导，相辅相成

生物教学中，教师和学生都具有一定的主导作用。二者稍有差别，却又相得益彰。教师对于教学的主导作用在于教师要尽力去引导学生学习，引导学生对生物产生学习的兴趣。而学生对于学习的主导作用则是跟着教师的引导去尽力完善自己的学业，学习是自己的事情，是为了自己而学习。而在兴趣培养中，教师和学生都有着各自独特而又重要的角色扮演，唯有两者相互平衡，才能让学生的学习达到最大饱和。所谓“教师的主导作用”，指的是教师在教学过程中通常处于支配地位并在很大程度上影响教学质量所起的作用，而对学生的学习兴趣的培养又是对教师主导作用的很大程度上的体现，俗话说“名师出高徒”，大抵就是教师主导作用的重要意义。而“学生的主导作用”，则是学生对自己的学习支配的作用，“师傅领进门，修行在个人”，说的就是学生对自己学习的主导作用。而在生物教学中，兴趣是学生学好高中生物最捷径的方法。

兴趣主导，教师与学生相辅相成，学生就能轻轻松松拿下高中生物，教师也能有效地提高自己的教学质量和教学效率。

三、结束语

其实，生物学习的学习兴趣很好培养，因为它本身就是一门和学生走得很近的学科，所学习的内容也贴近学生的生活，不像数学一样追求精确的答案、完美的过程；不像物理一样枯燥无味，抽象，难以理解；也不像化学一样要求学生的逻辑思维能力。生物就是一门让学生了解这个地球有多么丰富多彩，进化过程是如何的学科。而兴趣教学的主体又分为教师和学生两大板块，不仅教师要做到努力引领学生进入到生物这个大世界里，还要学生配合教师，自己去发现生物独特的魅力，将学习作为一件有趣的事情，而不是为了完成学习任务而去学习，为了别人而学习是一件很累的事情。二者也要在不断的改进中得到平衡，和谐发展才是硬道理，教师与学生之间形成融洽的师生关系能让教师获得更多的教学灵感，更加完美地教授给学生知识，与此同时，学生也在这个过程中能够更好的学习。

因此高中生物并不难学，学生不能因为以前从来没有系统性地学习过这门学科而产生畏难情绪，要相信自己，相信老师。只要熟练地掌握了兴趣教学的真正精髓，就能够良好地学习高中生物，赢在起跑线上，将高中生物学的透彻。