20世纪俄罗斯音乐文化对黑龙江音乐文化的影响研究

郭威

摘要：本文以20世纪俄罗斯音乐文化对黑龙江音乐文化的影响为研究对象。从器乐化、声乐化、家庭音乐教育、普通学校教育、专业学校教育等几个维度进行切入。对其积极的文化影响意义进行了梳理和研究。以期达到借鉴俄罗斯优秀传统音乐文化，推动黑龙江音乐文化建设的研究目的。

关键词：俄罗斯 黑龙江 音乐文化

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0186-03

俄罗斯作为我国的邻国，与我国的黑龙江省有着漫长的边境线。18世纪末由于当时清政府的腐败无能，使沙皇俄国有机可乘，从政治、军事、经济、文化等多个方面全面的入侵我国。与其接壤的黑龙江地区，受其影响尤其巨大。客观上说当时的黑龙江已经沦为典型的半封建半殖民省份。此一历程直至1931年“九一八”事变后告一段落。1949年新中国建立后，由于当时特殊的历史及国际形势我国又与前苏联保持了近十年密切的交流关系，期间黑龙江作为当时交流的桥头堡省份，在其中扮演了非常重要的全面交流桥梁的角色。黑龙江的经济、科技、文化等多个方面受到了前苏联的影响。改革开放后至今伴随着苏联解体，俄罗斯联邦共和国建立后，黑龙江与俄罗斯的经济、科技、文化等方面又进入了更高、更深层次的全面交流。通过以上分析可显见黑龙江近一个多世纪以来有三个阶段与俄罗斯保持着非常密切的、较为全面的交流关系，这种交流关系仅在上世纪六十至七十年代有了短暂的中断。这种交流可以说是深入到了社会的各个领域的。其中影响意义较大、影响的时间跨度较长的莫过于文化领域对于黑龙江的影响。在这其中尤以音乐文化的影响最具有代表性。

通过对相关史料的系统性梳理，俄罗斯的音乐文化对黑龙江音乐文化的影响主要体现于如下几个方面：

一、器乐化音乐影响方面

俄罗斯作为一个跨越欧亚大陆的国家，其文化中心主要在其欧洲部分，所以俄罗斯音乐文化主体体现的是欧洲音乐文化特质。器乐化音乐在其音乐文化中尤其占据了重要的部分。这一点体现在交响乐的普及，及俄罗斯特色性器乐方面尤为明显。特色性乐器尤其以键盘表现最为突出，手风琴教育可以说风靡一时。二十世纪八十年代，黑龙江乃至整个东北地区大多数音乐启蒙及音樂教育的对象均发轫于手风琴演奏与教学。手风琴演奏与教学在较长的时期在黑龙江音乐教育领域中占有者重要地位，培养并涌现了宋立权、王宏宇等一大批优秀的手风琴演奏家，这一学科优势一直保持至今，目前仍经常有国际及国内手风琴高端赛事在哈尔滨举行。同时手风琴的基础教学普及工作在黑龙江开展的也是如火如荼，各地市多有初级中学、高级中学以培养手风琴艺术特长，作为优势学科进行培养。除手风琴外管弦乐方面俄罗斯在此学科亦在世界具有非常突出的学科优势，尤其在小号、小提琴等技巧较为复杂型乐器上，俄罗斯对于黑龙江音乐教育产生了巨大的影响。二十世纪二十年代俄罗斯流亡至哈尔滨的音乐家们，自发组织起了大小不一管弦乐团，其中较为有名的是1908年4月，旅居哈尔滨的俄国侨民（白俄）组建的中国第一支交响乐团“哈尔滨东清铁路管理局交响乐团”。这一乐团在上世纪20-30代乐团鼎盛时期，一度号称远东第一交响乐团，被后人称为老“哈交”，这一交响乐团为黑龙江培养了第一批器乐人才。许多后来在沈阳音乐学院、吉林艺术学院、哈尔滨师范大学、黑龙江大学执教的教师均受教或直接参加过俄罗斯乐团的演出。这些中国音乐人才走上高校音乐课堂后将所学悉数传授给了中国学生，使俄罗斯器乐音乐文化进一步在黑龙江地区开枝散叶。

二、声乐文化影响方面

俄罗斯艺术歌曲在其民族音乐占有重要的地位，它的旋律悠美；节奏富于律动性；伴奏织体精美。柴可夫斯基、格林卡、斯特拉文斯基等俄罗斯作曲家。创作了一大批享誉世界的俄罗斯艺术歌曲。这些艺术歌曲不论是音乐艺术性还是技巧性方面都对黑龙江音乐教育产生了较为深入的影响。这种影响体现在两个方面：一方面社会音乐方面很多艺术表演机构将俄罗斯艺术歌曲作为演出的经典曲目，对俄罗斯艺术歌曲进行了有效的传播；另一方面高等师范院校（哈尔滨师范大学、牡丹江师范学院）以及专业艺术院校（哈尔滨音乐学院）均把俄罗斯艺术歌曲作为演唱及教学的特色对象。通过哈尔滨之夏国际音乐节等载体，俄罗斯艺术歌曲在小学、中学、高校全面的传播，从而从一度创作、二度创作等多个维度深入的影响了黑龙江音乐教育。

三、家庭音乐教育影响方面

俄罗斯民族能歌善舞，其丰富的音乐文化，很大程度得益于其浓厚的家庭音乐教育氛围。俄罗斯家庭非常重视对下一代的音乐素养的培养，注重在日常生活中对于孩子的艺术熏陶。家庭生活中，往往聘请家庭音乐教师教授孩子钢琴、声乐、管弦乐等活动，让孩子接受系统性、专业化的教育，同时还经常带孩子参加交响音乐会、观看芭蕾舞演出等社会音乐活动。俄罗斯家庭音乐教育的示范性作用是在较长时间显现的，20世纪20年代起，许多哈尔滨的中产家庭纷纷仿效，聘请俄罗斯专业音乐教师对孩子进行音乐专业化教育，一批中国幼儿受到了系统化专业化的音乐教育。这批幼儿后来成长为东北乃至我国的音乐表演及教学的中坚力量。

四、普通音乐教育方面影响

黑龙江地区的普通学校音乐教育受本土地区文化、日本音乐文化、俄罗斯音乐文化三种音乐文化的交汇影响。其中在外来音乐文化影响中俄罗斯音乐文化在其中占据了重要地位。黑龙江地区普通音乐教育受俄罗斯文化影响主要体现在如下几个方面：

（一）俄文教育深入到普通学校教育中

俄语在黑龙江普通学校教育中占有重要地位。尤其在20世纪上半叶，受沙俄、及苏联的影响，几乎每个中等普通学校都设有俄文班，社会学习俄文的氛围非常浓厚。在俄语教学中，为了让学生更好地掌握语言，感受语境吃透语法，许多教师采取教授俄文歌曲的方式辅助语言教学。于是大量俄文歌曲在校园中流传开来，后又经校园传播入社会。

（二）俄罗斯器乐教学深入到黑龙江普通学校教育中

20世纪20年代由于大批俄罗斯（白俄）子弟进入中国普通学校接受教育，他們将中国学生原本并不十分熟悉的西方器乐带进了校园。客观上从外在环境上对普通学校的音乐教育尤其是器乐教育给予了推动，俄罗斯的键盘式手风琴在学校风靡起来，一些中学还组织了自己的小型管弦乐队。

（三）俄罗斯音乐教学模式传入黑龙江

20世纪50年代苏联普通学校的音乐教育模式也被传播入黑龙江。俄罗斯普通的音乐教育往往采取的是强制实施的方式，整体课程包含两大部分内容一部分为专业基础知识，另一部分为专业技能型内容。学制从小学至初中共计九年，这一模式在黑龙江地区的中小学普通学校音乐教育中被借鉴，确立了专业性与职业性相结合的培养模式。但从音乐的普及型及学校整体的培养氛围来看，我国普通学校的音乐教育氛围还太薄弱，应进一步加强在普通学校的音乐教育工作的开展，学习俄罗斯音乐教育教学体系的系统性、和先进性，进一步推动我国社会全民化音乐素养的提高。

五、专业化音乐教育方面的影响

20世纪20年代伴随着苏联十月革命的爆发，大批苏联侨民移民入哈尔滨。这些侨民中有一批当时在俄国享誉世界的音乐家。包括俄罗斯著名钢琴家教育家格尔施戈琳娜、小提琴演奏家特拉赫金博尔格、著名歌唱家多布罗特沃尔斯卡娅等。这些音乐家既注重音乐的艺术表达，又注重音乐技巧的全面训练，他们的到来把当时最为先进的演奏、演唱技术技巧，全面的引入了黑龙江，极大地推进了黑龙江音乐技术技巧的先进化、国际化进程。同时俄侨们还非常注重系统性的音乐教育的建立，先后在哈尔滨建立了30余所专业化的音乐学校，较中最为有名的是建立于1921年5月的哈尔滨第一高等音乐学校，这是我国第一所正规化现代音乐学校。这所音乐学校沿用了俄罗斯皇家音乐学院的教学模式及人才培养目标。学制共计六年；1925年7月俄侨又在哈尔滨成立了哈尔滨格拉祖诺夫音乐学校，这所学校除了开设音乐专业性课程外，还开设艺术史、音乐史等理论性课程，培养复合型音乐表演及音乐教育人才；1927年10月教会与俄侨民成立了哈尔滨音乐训练班，这个训练班教学内容主要以西方宗教音乐为教学内容，以招收俄侨子弟，培养女生为招生特点；1948年哈尔滨音乐训练班与哈尔滨第一高等音乐学校合并成立了哈尔滨高等音乐学校，1929年哈尔滨音乐学校建立。这四所由俄侨建立的音乐学校，极大地推动了黑龙江乃至整个中国音乐专业化教育进程，将近代先进的专业音乐教育理念、音乐教学教程、音乐表演技巧、艺术美学观念等全面的引入黑龙江。并经过黑龙江的沉淀，扩展至整个中国。

这批音乐学校的建立，为专业化的音乐管理人才、音乐创作人才的启蒙和培养奠定了基础。在当时的黑龙江社会环境中营造了浓厚的音乐氛围。培养了大批音乐表演人才。对于我国的近代化专业音乐进程的发展起到了难以估量的的推动性作用。

六、结语

20世纪以来由于特殊的历史性及地缘性原因，黑龙江音乐文化受到了俄罗斯音乐文化极深的影响，这些影响不单对于黑龙江的音乐文化产生了重大的影响甚至对于整个中国接受近代西方音乐文化均起到了重要的推动性作用。归纳并总结这一历史文化现象，对于推动黑龙江音乐文化源流研究的梳理及深化“一带一路”文化系统化建设都具有非常重要的意义。

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