大数据工具辅助计算机教学研究

摘要：当前是大数据的时代，在这样的时代背景下，对技工院校计算机的教学工作提出了全新的要求。利用多媒体及网络工具开展数字化教学，并在教学工作中积攒更多的教学信息，实现教学数据的有序开放与共享，能有效提高整体的教育水平，加速我国技能应用型人才的培养。

关键词：大数据工具；技工院校；计算机；教学改革

当前是大数据的时代，社会要求加快大数据专业人才的培养。为了适应时代发展的需要，传统的教育体制的改革势在必行。在技工院校中，对于计算机信息类的相关专业必须进行改革，要以提高教学质量为目的，以培养时代发展需要的专业技术人才为准则。计算机在教学过程中，如果只进行理论教学是不可取的，也是对信息不负责任的表现，学生对计算机知识掌握的情况将直接影响着教学的成果。所以，在教学的过程中，我们必须理论联系实际，充分利用大数据平台，把教学资源及教学互动全面进行发展，这是教学过程中的关键环节。

目前，主要的工作任务就是以提高教学质量为前提、促进公平的教育渠道为目的，开展系统化思维，进行全面解决信息资源的数目、类型、质量等方面的关键问题。对于在教学资源上，建立起“数据发声”是当前重中之重的首要任务。目前，在我国建立起较多的国内国际运营平台，或者区域性的联盟，都采用了分布式的数据库或者是分布式的服务器存在。这样做的最终结果就是进行教学的课程资源在存储空间上有较大的发挥潜力，并具有较宽的扩展性及较多的访问量，实现教学数据的有序开放与共享，有效提高教育的整体水平。

一、大数据的主要特征及对教学方面的作用

在信息技术的领域中，将会面临重大的改革，那就是大数据的出现。大数据的特点主要表现在海量化、多样化、快速化、价值化等方面。表面上看，大数据与传统的信息技术都拥有着较多的相似点，但实际上，两种之间的区别相差甚远，主要表现在大数据在信息量的范围和处理能力的水平上都有较大程度的提高，可以从较多的数据当中，提取出有使用价值的内容。最主要的是对学校教学工作产生了巨大的影响。

首先，从教学的范围来说，大数据的出现会造成教学理念上的转变。传统的教学方式在教学的过程中缺乏主体与客体之间进行动态的分析，这已经不适合时代的发展要求，因此，大数据应用在教学方面，能很好解决存在教学中的问题。其次，大数据的出现对教学的形式将产生影响。在传统的教学方式上，每天都按固定的模式、流程进行教学，这样会造成学生对学习失去兴趣，感到乏味无趣，长此以往，学生就不愿意认真学习了。而在大数据的影响下，内容丰富而形式灵活的教学方式会使教学过程变得多姿多彩，能有效吸引学生的学习兴趣。最后是比较关键的环节，在教学的过程中，运用大数据的方法，使学生和教师的位置发生了明显改变。教学不再以教师为中心，而变成以学生为主体，教师只起辅助的作用，这样做的结果是极大提高了学生的学习积极性。

二、技工院校使用大数据工具进行计算机方面的教学

（一）在大数据范围下调整教学观念

目前，在学校普遍存在的数据并不是真正的“学习”数据，而更多的是“教学”管理数据。在这个领域的数据，既无法保持“在线共享”，又缺少“活性应用”，更多的目的是给领导做报告以及给教育行政部门做“规划”，很少有其他直接提升教学本身应用的有效数据。使得整个中国教育领域还远没有达到真正的信息化和互联网化。由于“信息孤岛”导致各部门数据割裂问题严重，因此，大数据在这个领域要做出成果，现有体制应根据社会及教育变革的变化而改变。建立互联互通的数字教育资源云服务体系，规范数据的采集、存储、处理、使用、共享等全生命周期管理，保证数据的真实、完整、准确、安全及可用性，实现教育基础数据的有序开放与共享，使学生可以通过多种渠道进行知识学习。

教师利用大数据进行统计、总结，分析出教学的规律，把知识难点、重点进行归纳总结，选择快捷有效的教育渠道，进行个性化的教学活动。通过使用大数据，可以将大量的数据进行总结与挑选，归纳多方面的教育资源，提升资源的使用率。在教育过程中时刻监督发现问题，并给予立刻更改，使利用大数据资源进行教学的优势不断提高。

让优秀人才向优质教学资源聚集，将优秀教师（具有创新能力）的教学能力数字化后，进行复制和推广，以实现资源有效共享，提高整体教学水平。职业教育要向贯通化、定制化方向发展，而且要实现OTO模式（Online To Offline线上线下一起做），为学习者享有优质数字资源提供快捷方便的服务。

（二）设立以大数据为基础的在线与移动教学方式

在大数据的时代背景下，技工院校计算机教学应当基于大数据的基本思想理念，对教学模式进行改革。如基于大数据设计以知识点为单元的在线教学模式与移动教学模式，把教学内容切分为适合在线或移动学习的知识点。基于大数据思维能力的培养思路，通过真实教学数据的处理与感受，更好地培养学生分析问题、处理问题、解决问题的能力。技工院校是为社会培养、输送基层操作性技术人才的地方，因此其教育教学方向要以操作性、实践性和技术性为主。当然，在计算机教学中也必须做到重技能、促应用、保质量。

计算机课程可以将每一个教学单元都设计为10分钟左右的微型教学视频短片，如文字处理软件的编辑、电子表格软件的使用、演示文稿的制作、网络的基本知识、图形图像编辑处理、计算机组装与维护等若干个知识小模块，并配合设计对应的操作练习、实践作业，让学生逐一学习并掌握每个知识单元。在计算机教学系统上使用这样的方法，最突出的优点就是教学视频可以来回播放，多次共享使用。在学习过程中，学生可以根据自己的时间进行有效安排，但是，并非使用时间无期限延长，而是要在教师规定的时间内才可以共享使用，以便約束学生的拖拉懒散行为。节省出来的时间可以进行社会实践活动，增加学生的社会适应性。教师则可以从多次重复讲解的困扰中解放出来，用更多的心思放在与学生交流学习心得和人文素养的体会上来。此时，教师不仅是搬运知识的“教书匠”，而且更是塑造学生品格的“大先生”，让学生在教师的教导下更茁壮地成长。

（三）以大数据为基础建立网络教学平台

大数据下的技工院校计算机教学改革，必须要实现教学资源课程体系、教学模式、教学内容以及学习模式的综合改革，而且要具有集中性。这就需要我们基于大数据构建网络教学平台，该网络教学平台既要具有“大数据”的基本特征，同时还要有高超的云计算能力，以满足师生的所有教学需求。

例如，北京某科技所研发的MeePo云存储系列产品，主要就是服务于校园和其他一些单位的共享业态环境建设。当前已经有很多高校都已经引进使用MeePo，这类技术普及到技工院校已经只是时间的问题。网络教学平台是以大数据及云计算为根基建立起来的，不光可以进行在线的存储、共享资源，最关键的是可以进行更多更有效果的教学辅导。在辅导的过程中，根据学生的具体情况制定出有效的学习方法，并推荐相关的学习资料进行相应的指导。它在一定的程度上可以代替教师的作用，能够有效缓解专业教师少，精力有限的问题。通常学生在学习的过程中，出现问题是难于做到随时请教的，即使在当今的网络系统上也不能做到这一点，而使用云计算的平台进行教学，则可以把这个难题化解掉。

（四）以大数据为基础进行教学评价

教学评价的开展，是教学过程中的关键环节，这个环节尤其重要，无论是针对于学生还是老师，都具有不同凡响的意义。在大数据的引领下，技工院校从事的计算机教学工作进行了改革，相应的教学评价也应作出调整才能与之匹配。由于教学平台以大数据网络为基础，所以可以更加合理、正确地对教学结果进行评价。在进行教学评价过程中，不但可以对考试结果进行评价，还可以对学生的平时练习及作业进行评价，最主要的是可以对学生综合素质进行全面评价。由于大数据平台的评价范围较广，它不单能对学生进行评定，还可以对教师的工作做出客观上的分析。

在大数据的海量數据中，进行挖掘和分析其隐藏的潜在数据价值，应用于教学工作的总结和评定中，具有积极的影响意义。在使用大数据后，以学生为主教师为辅的教育改革，经过多元化的发展，把教育质量与效率激发到最佳状态。

三、结束语

在大数据的平台下，技工院校进行计算机教学，完善了教学模式，获得比较明显的成效。在计算机的教学过程中，把学生变成教学的主体，而教师只起辅助作用，位置的改变，使学生的学习积极性提高了。同时，还使学生提高了对大数据的认识与了解，使学生的计算机知识和使用能力大大提高。在技工院校进行计算机知识的教学过程中，我们要理论联系实际，以不断创新的手法提高教学质量，努力培养适应时代发展的应用型人才。

参考文献：

[1]刘丹枫，贺敏伟.大数据前沿技术应用与发展.广东人民出版社，2017.3

[2]王芬，黄晓涛，张晓芳.《大数据基础》课程设计与构建[J].软件导刊，2016，15（1）：182一183

[3]刘金金，徐天贺，贾美超.大数据助力高校计算机基础课程改革[J].教育教学论坛，2016（3）：82一83.

作者简介：廖海锋，计算机讲师、网络技师，佛山市南海技师学院，研究方向：计算机网络、图形图像与多媒体。