浅谈小学生计算能力的培养

周发彤

计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，是一项涉及到多方面教学内容的系统工程，“计算”在教学中所占的比重相当大，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因此，计算教学不容忽视。计算教学应跳出认知技能的框框，不把法则的得出，技能的形成作为唯一的目标，而应更关注学生的学习过程，让学生参与算理算法的探索过程，让学生在实践探索的过程中实现发展性领域目标。本人在教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，有一些粗浅的认识。

一、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。

1.课堂上注重口算训练。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

2.学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。

3.家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。

4.鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

5.强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。

二、培养良好的计算习惯

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”学生计算题出错的原因有很多，学习习惯是其中一个重要原因。

教学中我首先培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯，同时我也做好示范和表率，如板书、批改作业的字迹、符号都规范、整洁。其次是培养学生认真审题和分析的习惯。审题是外界信息的分化，是分析判断的思维活动，只有认真审题，才会合理地选择正确算法，提高正确率。一般学生对应用题比较注意审题，而对计算题往往疏于观察，不假思索。我在教学中教会学生审题的方法，要求他们在计算前先进行“两看、两想、再计算”。即先看整个式子由几部分组成，运算符号式什么，想一想应当先算什么，后算什么；在看一看整个式子的数字特征，想一想能否运用定理、性质进行简算。又如当数目较小、算式简单时，许多学生不把它放在眼里，产生“轻敌”思想。例如：7×6÷7×6这样一道简单的计算题，因为没有认真审题结果计算成1。因此教学中一定要培养学生严谨的做题习惯，明确审题方法。

三、培养学生估算意识和估算能力

学生根据算式中的具体条件及相关知识对结果作出迅速判断，能有效提高精确计算的准确率。教学大纲和教材也有这方面的要求，如47×30，可以通过50×30=1500这个结果来判断出它们的积比1500少一些。再如，5.12×1033学生可首先判断出这两数的积最后一个数字一定是6，并且是四位数，否则计算结果有误，应重算。利用一些生活常识和经验也可以对应用题计算结果作出迅速的判断。如：求辗10吨大米，需多少稻谷，算出结果一定大于10吨，反之就是错误。又如：求一个班的学生人数不能是几分之几人，出勤率、成活率、出油率等不能超过百分之百。

四、培养学生记忆性训练的能力

计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：1.在自然数中10～24每个数的平方结果；2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值。以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。

五、培养学生养成认真检验的习惯

在计算过程中出现错误是难免的，为了减少和避免错误的出现，教师应重视培养学生验算的能力及习惯。严格要求学生在做完题目后，要耐心细致、逐步检查，先检查运算顺序，再检查每步有没有写错数，写错运算符号，最后检查运用的运算顺序错误。如4300÷600，学生算出的结果可能会是商7余1.这个答案肯定是错的，学生在运算的时候为了方便计算，将被除数和除数都同时缩小了100倍后，变成了43÷6，因此会做成4300÷600=7……1，粗心的学生不经验算就认为做对了，其实只要粗心的同學通过验算便会很快得出正确的答案，用商乘除数，再加余数，便知答案错了。然后用被除数减去商乘除数的积，便会得出正确余数是100，即4300÷600=7……100。通过认真细致的检查，发现错误，及时纠正，达到计算结果高度准确，并有效地提高学生的计算能力及技巧。

养成良好的计算学习习惯并非一朝一夕就能养成的，要通过教师对学生持之以恒地培养，在课堂中言传身教，作业严格要求，在计算中培养良好习惯，积累更多的计算技巧，对提高教育教学质量、推进素质教育，提高学生的成绩都有很大的帮助。endprint