小学语文教学阅读教学与作文教学的整合

虞艳珍

摘要：语文素养的培养一直是现代小学语文教育的重点，而语文素养的培养和阅读教学、写作教学息息相关。通过提升阅读教学和写作教学的质量，学生的语文素养的培养会得到更好的保障。而小学语文教学阶段，阅读教学和作文教学两者其实是想通的，在进行教学的过程中，教师要注意尝试将阅读教学和写作教学整合在一起，通过科学的教学手段，让两者取长补短、相辅相成，这样小学语文教学的质量才能够得到巨大的提升。

关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；整合方法

在现代小学语文教学的过程中，教师应该尝试将阅读教学和写作教学整合在一起，通过科学的教学方法将两者整合在一起，现代小学语文教学的质量将会得到巨大的提升。在传统的教学过程中，阅读教学和写作教学是分开的，其实阅读可以为学生的写作能力的提升打下基础，而写作能力的培养也能够更好的引导学生去理解作者的内心情感，让学生更好的了解作者所想要表达的思想感情。因此，阅读教学和写作教学两者的整合是提升小学语文教学质量的必然举措。

1、借助阅读的理解提高学生的写作能力

语文教材的编排，搜集了许多经典的好文章，这些课文有的是写法经典，有的是语言经典，还有的是意境美和思想内涵深刻。总之，都是值得学生好好学习的文章，并且模仿其方法进行写作的范本。教师要利用阅读教学的实践，引导学生理解文章的写法，体会文章的思想内涵，进而使学生在写作上有进步，在思想品质上有提高，达到学文、育人的双重教学目标。对文中的经典句段，教师要侧重讲解，帮助学生理解和感悟，体会作者的写作方法，体会作者如何应用语言表达自己的内心情感，尤其是运用语言的能力。优美的句段，可以成为学生仿写的范本，模仿写作，也是中年段学生提高作文水平的一个有效途径。因此，教师要善于应用阅读教学的方法，提升学生的阅读品味，同时提高学生的写作能力。

2、提供阅读平台，鼓励写作

在小学语文教学中，基于学生特性，一些学生对阅读没有积极性，写作兴趣较低。在这种情况下，如果教师直接将阅读与写作教学相结合，将难以起到较好作用，给学生写作带来不利影响。因此，教师可以建立一个图书角，对学生兴趣进行了解，然后将多种类型的书籍放于图书角，供学生阅读，营造出浓厚的阅读氛围。教师可先让学生根据自身兴趣自行阅读，之后教师再根据学生的阅读情况教给学生一些阅读技巧和方法，帮助学生解决一些难题，以提高学生的阅读积极性。当学生在阅读中获得一些写作经验后，教师便可让学生进行写作练习，以提高写作效率和质量。

3、广泛阅读积累素材，为写作奠定基础

阅读和写作是知识在人头脑中不断转化的成果，阅读是知识的输入，在头脑中经过一系列的加工转而将知识通过文字传达出来，这就是知识的输出过程。因此，写作是以阅读为前提的，只有前期经过不断地储备，才能厚积薄发，写出好的文章。因此，教师应该要求学生在阅读时注意好词佳句以及写作方法的积累，可以为自己的作文增光添彩。尤其是典型名人的事迹，更应该注意积累记忆，可以在作文中作为观点的支撑材料，有利于使作文的论述更加全面和具有影响力。

4、阅读感悟人生，升华写作

从阅读中去看世间百态，从阅读中感悟人生。阅读重点在于读，读过一篇好的文章之后收获了什么，是一个成语、精美的语句、引人深思的小故事还是他的写作手法。阅读时，只有边读边思考，感悟其中的道理才能提升自己的阅读能力。阅读能力提高了就能更加容易提炼出文章的主旨，在写作的时候才能对所给的材料理解得更加精准，能够紧紧围绕其中心思想进行创作。

闭门造车不可取，写作同样忌讳埋头苦写而不与人交流。小学生阅读的内容不仅仅是出版的刊物还应该有同龄人的作文。年级相仿，阅历相同，其写出的作文更容易被理解，找出自己所欠缺的升华自己的作品。升华并不是一蹴而就的，而是“小鸟回家了”到“倦鸟归巢”这样小小的进步，点滴进步终有一日会创作出优秀的文章。

5、注重群文阅读的层次性与写作的渐进性

群文阅读在文章编组中要注重层次性，要善于注重知识点的不同组合，增强课堂教学新鲜感。教师可以根据主题、文章特点，以不同的组合方式来串联，打破传统按序阅读的习惯，跳跃式渗透阅读方法。如在阅读《少年闰土》后，从文章的作者联系到鲁迅先生，再由鲁迅引出另一篇文章《我的伯父是鲁迅》，以及《有的人》等等文章，由此来增强群文阅读的关联性，也能够激发学生对不同文章的侧重点进行顺畅理解。同时，写作教学往往遇到无话可说的情形，而问题的出现往往可以与群文阅读教学进行统合。阅读量少，阅读过程中缺乏思考，对阅读内容的局限等等都限定了学生的写作思路，也制约了学生的写作能力。为此，从群文阅读教学上，根据不同学生层次间的差异性，注重对课文文本的问题提炼，特别是与学生生活实际的联系，让学生从生活中来感受文章的魅力。如利用熟悉的生活情境来拉近师生间的心理距离，利用不同文章写作手法来对照进行理解，破解小学生写作难、难下笔的问题。如针对阅读文章中的字、词、句子，从表现文章主旨及突出写作特点上，激发学生发挥奇思妙想。

6、在阅读中形成自己的思维方式和价值观

对于小学生来说，往往还没有形成稳定的思维方式以及人生观、世界观和价值观，阅读是一个重要手段。作者在创作一篇文章时，往往有特定的目的，一般来说是为了表达某种特定的情感，体会作者的思想情感往往是主要目的，也就是赏析一篇文章的价值所在。对于一个话题的提出，通常情况下没有绝对的对错之分，因而形成了议论的不同方向，在这些方向中，包含偏离正确价值观的方面，这就要求学生具有评判能力，在摒弃错误观念的同时，深化加强正确的人生观、世界观和价值观，进一步完善人格，不断成长。

总结：阅读教学可以为学生的写作积累素材，而写作教学可以为学生的阅读能力的提升提供切实有效的帮助。在现代小学语文教学的过程中，教师应该积极的尝试将阅读教学和写作教学和整合在一起，通过这样的方法来促进学生的综合素质的提升，为学生日后的能力发展打下坚实的基础。

参考文献

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