幼儿园教育中如何运用实践活动开展幼儿的品格教育

贾巴莎杂

【摘要】教育应该以人为本，强调教育教学过程中幼儿的发展。随着新课改的实施和素质教育的推进，幼儿园的教学课程、教学内容、教学思维和教学目标都发生了一系列的变化，变化的主线在于教育教学过程中更加突出幼儿的主体地位，更加关注幼儿综合素质和能力的提升，另外课堂也出现了延伸，出现了一些校本教材和实践课程。教育重在育人，在实践活动备受幼儿青睐的今天，教师应该顺势引导，通过实践活动不断锻炼和提升幼儿的品行，用直观的教育活动来渗透品格教育，最终促进幼儿的全面发展。

【关键词】幼儿园；实践活动；品格教育；幼儿发展；

幼儿园实践活动严格意义上说不是学科性质的课程，但是它以幼儿的需要和发展为出发点和落脚点，让幼儿通过一定的实践和探究活动来分析和处理相关的问题，一方面使得教育活动实现了理论联系实际，另一方面又激发了幼儿学习的热情，提升了幼儿的实践能力和创新能力等。幼儿园实践活动一般较为贴近幼儿的生活，或者直接来源于幼儿的经历，能引发幼儿的共鸣，如果教师能巧妙的设计实践活动，结合相关的内容整合幼儿的品格教育，势必会大大提升品格教育的效果，这种效果绝对比说教式的品格来得有效、来得深刻。

一、开展社区服务活动，让幼儿明白责任与承担

责任和承担是品格教育的范畴，新时代的幼儿园学生应该树立崇高的奉献精神。社区服务和社区活动作为幼儿园实践活动的有机组成部分，对幼儿的品格教育有着得天独厚的的优势。幼儿园学生虽然有的生活在农村，有的生活在城市，但是都生活在一定的社区当中，社区中的家长里短折射出很多的人生道理和生活感悟。比如让幼儿园学生去社区孤儿院和养老院去做义工，在这样的实践活动中，他们就会有很多的感触。看到那些孤苦伶仃的孩子，他们无父无母，就会滋生幼儿的同情心，激发他们的奉献意识，从内心深处萌生帮助弱势群体的意愿，这就是责任与承担；让幼儿了解孤儿的酸甜苦辣，他们就会珍惜当下自己的幸福生活，也会庆幸自己家庭和睦，那么一定程度上就会转变青春期逆反的心理，学会理解和孝敬父母，懂得感恩父母、感恩社會。开展社区服务活动的类型多种多样，每一种活动或多或少都会折射出一定的品格内容，这就需要教师巧妙设计。

二、巧用节日实践活动，做到品格渗透

教师要教书育人，幼儿园要为教师创造条件实现既定的教育教学目标，这才是幼儿园管理的主旋律。幼儿园作为幼儿品格教育的主要场所，每年都会开展一系列的活动来开展三观教育，其幼儿园校都会巧妙的运用重大纪念节日或者传统节日来渗透品格教育，每一次节日活动都会是一场精彩绝伦的实践活动。比如清明节组织幼儿去烈士陵园扫墓，让幼儿缅怀革命烈士，在国家危亡的时刻，他们抛头颅洒热血，为了中华民族和亿万同袍的尊严，他们不畏牺牲，这种爱国热情、勇往直前和无私奉献的精神定会叩开幼儿的心门，让幼儿受到一次爱国主义的洗礼，也会激励他们奋斗拼搏，为实现伟大中国梦而努力学习。再比如劳动节，幼儿园可以安排一些轻松的假日劳动，让幼儿掌握一定的劳动技能，另外体会劳动的辛苦，让幼儿从内心深处向劳动人民致敬，并深刻的理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“劳动者最光荣”。在最为隆重的春节，安排幼儿给长辈和老师拜年，让他们学会尊重与感恩，可以毫不夸张的说，这些实践活动突出的品格教育绝对比课堂讲授效果好得多。

三、通过劳动，培养学生良好的习惯

霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯”。劳动习惯，同样是一项应该从小培养的行为习惯。现在独生子女家庭占绝大多数。现代父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会失去自己动手的机会，进而失去做事靠自己的意识。孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家长做。渐渐产生了依赖性。但是爱劳动不但是一个人不可缺少的美德，同时也可磨练人意志，陶冶人的情操。所以，培养劳动习惯非常必要。当然孩子劳动不是为了创造财富，而是为了培养初步的劳动习惯，要求孩子自己的事情自己做，如自己学会洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服、系鞋带、学着叠被子等，另外帮家长干些力所能及的家务活，如：摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。比如我每天都要求早到的幼儿为大家摆放好桌椅，帮助擦桌上的灰尘养成教育，拣教室和校园内的纸屑果皮，让值日生每天整理图书角，带幼儿一同到种植园除草，管理种植区等，以此培养幼儿的服务意识和劳动兴趣，持之以恒，反复强化，使他们养成了爱劳动的习惯。

四、身正为范，发挥榜样的作用

大教育家孔子曾经说过“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。这句话应用到教育中极为合适，教育工作者是幼儿学习的楷模和榜样，在日常的教育教学中，幼儿在老师那耳濡目染，所以老师的品行对幼儿具有深远的影响。幼儿园实践活动的开展较为繁琐，牵扯的工作也较多，与常规的课堂教学相比，呈现出动态化、实践性、生成性、综合性等特征，管理难度有所提升，所以这样活动的开展难度系数较大。但是往往这样的实践活动对幼儿的影响却是深远的，甚至是刻骨铭心的。在实践活动的开展过程中需要负责的老师精心组织、精心安排，活动的精彩与否，流畅与否幼儿都有自己的评价，在活动中老师的表现也会被幼儿拿来品头论足。其实，幼儿园学生极为崇拜和尊敬的人多数都是老师，老师的一言一行幼儿都看在眼里，记在心里，有的时候会品头论足，甚至会模仿。在实践活动中，老师如果不迟到、不早退、认真负责、关心爱护每一位同学，尊重幼儿，讲究教师的团队精神，并积极参与其中，那么幼儿也会积极的向老师看齐，自觉的遵守各项纪律，并养成良好的行为习惯。

实践活动贴近幼儿的生活，如果能有效的渗透品格教育，势必会大大的提升幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。

【参考文献】

[1]蔡丽娟.如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].成功教育，2013（07）

[2]黄兰.幼儿园开展社会实践活动的意义[J]. 课程辅导，2013（01）