谈谈如何从实践中培养学生的语文素养

张丽华

语文教育要想达到培养学生语文素养的目的，必须遵照课程标准的精神，把实践作为一个重要的途径，在实践中培养学生对祖国语文理解和运用祖国语文的能力，使学生具有丰富的语文知识、基本的思维能力、语感能力和良好的个性，从而健全的人格。下面谈谈如何培养学生的语文素养。

一、改变旧认识。树立新理念

过去，我们之所以重视课堂教学，重视知识的传授，忽视了其中的一个重要原因是过分强调知识的系统和完整性，认为每一个学段都应该系统地教给学生知识，都应该照顾到各个知识段，学段与学段之间知识上要衔接紧密。这样一来，课时有限，传授的知识又多，所以只能抓紧每一个40分钟向学生灌输。就这样还总感到时间不够用，哪有时间让学生去实践呢？另外一个原因就是认为学生现在主要是学，用是将来的事情，对学生的“学”缺乏正确的认识。没有认识到学生学知识的过程也是将知识转化为能力的过程，而这一过程的转化必须通过实践。

现在，我们必须改变以前的这些观念，我们的文教育不单纯是传授语文知识，而是培养学生的语言素养，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培养。这是个全新的理念，站在这个角度去审视我们的语文教学。

二、利用社会资源。树立母语观点

我们的语文教育是母语教育，语文资源无时不有，无处不有。培养学生的语文实践能力就要充分利用这些社会资源，树立大语文观的思想，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教师的范围、走出教材，走出课堂，在社会实践中获取知识，形成能力。

语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如：在上《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时，学生对文中的科学现象既好奇又不解，于是我激励他们回家动手试试，然后在课堂上陈述实验过程，学生学习情绪高涨。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。

三、扩展课外阅读。提升认知水平

语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的几篇文章，学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。

从课外来说，加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境：班委选举；课前‘1分钟演讲；评论班级生活；交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛；经常接触生活，积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记……就这样，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高。

四、参加实践活动。提高写作能力

首先要给予学生实践的时间。过去，我们的课堂教学占用了学生所有的时间，甚至包括課外活动时间，放学后的时间，双休日的时间。现在课程内容还是那么多，有的还有所增加，时间也还是那么多。要挤出学生实践的时间，怎么办呢？唯一的办法就是改进课堂教学，变繁杂的分析为以读为主，整体感悟，变以教师讲为主为学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生不仅在课堂上有练的机会，而且在下课后有走出校门参与实践的机会。

其次，教师要充分利用教材和一切可利用的因素给学生创造实践的机会，创设实践的氛围。根据新课程标准改编后的人教版教材，通过课后思考、“学习园地”等形式，为学生设计了不少实践的内容。因此，在教学中教师要深钻教材，准确把握教材编写意图，充分利用教材提供的内容和形式，引导学生进行实践。除此之外，教师还要利用当时当地的有利条件为学生创设一些实践的形式、内容和机会，如带领学生集体去参加一些社会活动、辩论会、演讲会等，将教材中的内容拓展到社会中去搞一些调查，写出调查报告等。

在新课标下，要求教师的作用不再仅仅局限于将一套得很好的知识体系清楚地讲解或呈现给学生，更主要的在于判断学生的需要，给学生以一定的宏观引导和帮助，加强对学生学习方法的指导，使学生成为各种知识的高效学习者。如：教会学生使用网络的方法和技巧；帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源；确定学生为完成学业所需学习的知识和技能；帮助学生选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；指引学生在深信研究方面的进展；对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等，其最终的目的在于促进学生的有效学习。

总之，新的课程标准提出了全新的语文教育目的，同时也指出了达到这一目的的重要途径，那就是实践。这一点必须引起我们的充分重视，并以之来指导语文教学。相信如果今后我们的语文教学能通过语文实践活动，把培养学生的实践能力放在重要的位置，那么，语文教学的质量就会得到真正的提高，语文教育的目的就一定会达到。

（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区西安学校）