如何有效运用教材提高英语阅读能力

钱文静

摘 要：本文对于现行人教版的教材进行了初步的查阅与解读，试图通过对教材内容设置的理解来分析高考考试命题规律与特征，同时对于英语教学中存在的弊端加以剖析。基本确立了未来教学工作的方向和途径，旨在在未来的教学应用中使学生有效的提高阅读能力和水平，增加实战的水平。

关键词：教材 阅读能力

众所周知，各个学科的学习都是以教材内容为基础构建知识体系的，英语学科也不例外。通过英语教材内容的学习，学生们不仅能够掌握考试大纲规定的词汇以及短语，交际用语，更是了解高中阶段要求的重点语法项目的依托，比如三大类从句的使用，非谓语的用法，情态动词及虚拟语气，各类词性特征和特殊句式等等。通过学习，学生夯实了基础，理顺了英语学科知识的内在体系，并且通过语言基础知识的复习，使得自己的语言能力得到充分训练，从而达到语言的使用和交际这一最终的学习目的。可以说，英语教材的学习过程就是学生语言体系建立的过程，对于他们的终身发展都是获益匪浅。[1]

然而十余年的教学生涯让我逐渐发现一个怪现象：学生在学习的过程中无视教材文本内容的存在。 甚至进入到了高三一轮复习的时候，还对教材各单元的中心话题一问三不知，更不要说到具体的内容是什么了。一般情况下，我们学校教师在教学过程中，根据学情的需要会把课本内容分成三大模块进行：单词讲解，材料分析，语法探究。在第二部分材料分析时，学生的课堂表现与教师的期望值相去甚远，往往都是应付差事，表现的心不在焉，而为了追求教学进度，老师有时候也只能听之任之，就导致了上述问题的积累成疾。这也就成为了我们在教学过程中首要应对和解决的问题。经过几年的高三教学摸索，我逐步探索出几个方面内容来改善上文中提到的这一顽疾。

一、通过比对让学生知道考试话题来源于教材

由于卷面分值权重较大，所以英语高考作文必定是学生最为看重的一项。我就从这一部分入手，给学生展示了2013年辽宁卷以及2015年全国卷高考作文的话题。前者内容是：一个英文网站面向中学生征稿，请你写一篇稿件，介绍中秋节以及这个节日里的主要活动。写作要点包括：它是中国的传统节日之一；家人团聚；赏月，吃月饼；还有旅游，访友等其他活动。2015年全国二卷作文内容如下：假如你是李华，计划和同学去敬老院陪老人们过重阳节。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，要点包括：出发及返回时间；活动：包饺子，表演节目等。两篇作文都与中国传统的节日相关，而这一话题恰好就是人教版教材必修三第一单元的主题内容：festivals around the world。通过比对，学生立刻就对教材内容发生了兴趣。那么在这样的情况下再进行教材详解，学生就容易接受了。

二、通过教材内容让学生熟悉阅读材料样本

人教版的教材选材涵盖面广，内容也是丰富多彩，话题选择视野开阔，其中包括语言学习，体育运动，文化生活，环境保护，文学艺术，音乐影视，风俗礼仪，自然科学，饮食文化，兴趣爱好，科学技术，幽默，名人，旅游，交际等等，有利于学生对正确的人生观和价值观的探讨，这些话题恰好就是高考命题的来源并且切中了高考命题的主旨，所以对于这一部分的学习，与其说是教教材，不如说是用教材教。当我们在高考阅读题型进行复习备考指导时，不妨试着把阅读篇章话题与课本内容结合起来，寻根探源，使学生产生亲近感，认同感，学会用课本去把握高考命题的方向。

三、通过教材练习让学生学会根据语境掌握单词以及单词释义题型

2017年考试说明当中对于阅读理解题的要求中，第三条这样规定：根据上下文推断单词和短语的含义。阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的单词和短语，但许多这类词语的含义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断词语含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读理解部分重点考查的能力之一。结合这两年我对高考题型的探究，发现这种考试方式在考题当中出现的频率非常高，2015和16年高考原题分别考察了两道这类题型。而我们的学生在作答的过程中往往更倾向于主观臆断，没有理解考题意图，所以失分在所难免。事实上，我们在日常的教学当中，对于单词的讲授，如果采用以文本为依托的方式而不是按照单词表顺序进行，让词在语境中出现，赋予单词生命，既可以解决单词反复记忆还记不住的情况，又能够很好的帮助学生学会根据语境猜测词义，最终达到事半功倍的效果。

以上探究的目的还仅仅局限于是让学生认识到教材在高考当中的重要意义，从而重视课本内容的学习，为高考考出好成绩奠定基础。而教育的理想形式应该是让学生在快乐中体驗，最终的意义是通过课本的学习具备自我学习的能力，探知能力，爱的能力，并培养出高尚的人格。所以，我们还有漫长的求索之路，为了我们热爱的教育事业，为了国家的未来与发展，我将继续努力前行。

参考文献

[1]2017年考试说明 .人教版教材参考.