浅谈初中数学教学中的素质教育

吴绪祥

【摘要】教育是国家进步的基石，是培养人才的必经之路，而初中数学教育作为教育系统中的一部分，也发挥着不可估量的作用。在以往的数学教学中，仅仅把学会知识、提高升学率为重点，却忽略了数学教学中对学生素质教育的培养。本文将对初中数学教学中有关素质教育培养方面的内容进行细致的阐述。

【关键词】初中数学 素质教育 问题 策略

在社会的进步和发展过程中，升学率、考名牌大学成为了学校、家长和学生们学习的最终目标，以至于大多数的学生只会学习，自身的素质教育培养却被忽视。因而在数学教学中应该掌握好知识的学习和素质的培养，从长远的目标出发，培养出不仅学习能力强、综合素质教育也高的国家型人才。

一、初中数学教学中素质教育的重要性

素质是一种意识，更是一种能力，与以往的学习当相比，在初中数学教学中重视素质教育的培养，不仅能增强学生的素质，也可以让学生在掌握知识，能够教会他们如何运用数学的理论思维去解决问题，能够发散思维，从多个角度去考虑实际生活中出现的问题，而且初中数学也是学生们迈向高等教育基石，因而，在初中数学教学中去培养学生的素质和能力，为以后的学习打下良好的基础。

二、初中数学教学素质教育中出现的问题

（一）忽视学生的主体地位

无论是学校、老师，还是家长和学生，都存在成绩是第一要务的错误思想，认为只有学习成绩好才能成为真正的人才，才有能力为社会和国家做出贡献，这种错误的思想促使在数学教学中老师以讲解知识的内容为主，并以学习成绩来衡量教学质量，甚至学校会对成绩名列前茅的同学和班级进行奖励，这样更促使了学生们对理论知识的学习，从而忽视了自身的素质教育的培养，例如：数学老师在开始新课程的讲解时会一味的注重理论的讲解，忽视学生学习的主体地位，如二元一次方程应用题的专项讲解，在讲解的过程中会把讲解的重点放在方程上，以及方程的求解过程，忽视了找出方程过程的解析，也没有让同学们发散思维，是否可以应用其他的方式去解，走出二元一次方程的条框，用自己的方式去解题；学生的家长也以考上名牌大学为夙愿，只重视理论课程的学习，尤其是在课下时间，会给孩子报各种学习的补课班，做各种学科的题，以便于让孩子提高孩子的学习成绩，但却忽略了孩子自身的素质培养，从而使现今的大多数学生都是学习型的高手，自身素质却没有得到相应的提高，学生自身就会出现“短板效应”。

（二）过度重视数学教学的理论知识

数学中的每个知识点都是由我们的前辈通过不断研究、实践得出来的，它不仅是知识的代表，更是历史文化和人文的象征。而在初中的数学教学中，教师在做备课时，只会关注理论知识方面的备课，却不是很重视数学知识的来源，例如：教师在讲解关于几何的问题时，会单纯的讲解几何图形的分类、对不同的几何图形可以采取什么样的方法去解、怎样构造几何图形等，把几何有关的理论知识都讲解的很细致，但却很枯燥，不能与生活进行有机的结合，从而会让学生们有厌烦的情绪，这不仅会降低学生学习的兴趣，也不会使数学成绩得到提高，更无法在数学的教学中培养学生的综合能力素质。

三、应重视初中数学教学的素质培养

（一）转变教师思想 重视学生的主体地位

初中数学教学是培养学生素质教育的一个关键时期，因而数学教师在教学的过程中应该转变自己教学的思想观念，实现“应试教育”向“素质教育”的一个转变，全面提高学生的数学素养的同时也要不断的提高学生的综合素质，最主要的就是重视学生的主体地位，让他们学会发散思维，从多个角度去思考问题，从而运用到社会的生活实践中，例如：在讲解应用题的时，不要进行二元一次方程和二元二次方程的专项练习，可以选择单纯的进行应用题求解，这样可以给给学生们充分的思考时间，学生们在求解的过程中，会在脑中自动的搜索初中数學的知识，并通过不同的方式求解，最后得出正确答案。教师在讲解时也要对学生进行相应的提问，并让有不同方式或者不同答案的同学都进行回答；这样不仅能够增加学生学习的兴趣，也能提高学生的发散性思维，教师也能更好的掌握学生的想法，对于正确的部分要给予一定的表扬，对于有差错的部分要进行及时的纠正。重视学生的主体地位不仅可以提高教学质量，也能培养学生综合方面的素质。

（二）转变数学教学模式

初中的数学知识是比较抽象，而且知识点也相对难懂，学生很难全面的掌握，同时也很难得到自身的提高，因而在讲解初中数学时，应该改变数学的教学模式，例如：在讲解几何问题的时候，可以在课堂上给学生们讲解一些有关的历史人物：林肯精通几何、拿破仑精通三角形等故事，让学生了解数学其实也是一种文化活动，每个人都可以去钻研和学习，在学习中遇到困难和挫折，也不要灰心，即使失败了也可以重新再来。将历史文化知识和数学理论进行有机的结合，不仅丰富了课堂的内容，也可激发了学生学习欲望，愿意去钻研知识、学习历史文化，摆脱学生被动的学习和学习枯燥的问题，并且在他们学习的过程中就会得到一些人生真谛，并能在以后的社会生活中运用，从而提高社会能力和自身的综合素质，

要把提高学生的素质教育贯穿于数学的教学中，把提高学生的整体素质做为教学的重点，因而在初中数学教学的过程中应该改变原有的教学模式，把学生放在主体的位置上，以学生为中心，调动学生学习的积极性，让他们爱学习、愿学习、想学习，以便于能够更好的将素质教育贯穿于数学的教学当中。

参考文献：

[1]李茂福.浅谈初中数学教学中的素质教育[N].承德民族职业技术学院学报，2015，（01）.

[2]黄益全.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[D].西南师范大学，2012.