奥运开幕教学设计与反思

屈秀锋

[教学内容]北师大版小学数学二年级下册第七单元第一课时P75-76的内容。

[教学目标]

1.通过看一看，说一说的活动进一步认识钟面，在观察和交流中建构时间单位“分”，知道1时=60分。

2.在数一数，算一算等活动中认识1分，5分，10分和几十几分，会正确认、读和写钟面上的时间。

3.经历观察、交流、合作等过程提高学生的探究能力，发展学生的思维能力。

4.感受时间与生活的密切联系，渗透珍惜时间的教育。

[教学重点]认识分，会正确读写几时几分。

[教學难点]认识时和分之间的关系，理解1时=60分。

[教学准备]教师：课件，钟面教具；学生：小钟表。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1.情境中复习旧知，找到知识的生长点。

同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来了一段电视节目和大家一起分享，请同学们认真看仔细听，看看是什么电视节目（新闻联播）

课件播放《新闻联播》的片头视频和音乐。你知道新闻联播每天晚上什么时间播出吗？（晚上7时）

我们一起来看看《新闻联播》播出的时间。课件出示7时整的钟面。你认识钟面上的时间吗？你是怎么认的？（时针指着7，分针指着12，就是7时整。）

《新闻联播》什么时间结束呢？（7时半）。让我们一起来看看。课件出示7时半的钟面。

你能认识这个时间吗？你又是怎么认的？（分针指着6，时针走过7还没有到8，在7和8中间，就是7时半。）

2.认知冲突，引入新课（出示北京奥运会开幕式的图片）

同学们你们知道奥运会什么时候在北京举行的吗？

让我们一起来看看，课件出示书上的鸟巢图片和奥运开幕的时间以及表示8：08分的钟面。

谁来说说奥运会开幕的时间？（2008年8月8日）是2008年8月8日晚上几时几分？

揭示课题：看来同学们通过前面的学习，对整时和半时都有了一定的认识，而对其他的时间还认识得不够清楚。今天我们就接着来认识钟面，认识时间单位“分”了解时和分之间有什么关系。板书课题：奥运开幕---认识分

[设计意图] 在现实生活中，时间处处存在，处处要用到，由学生熟悉的电视节目引入一方面激起学生学习的欲望，另一方面也了解的学生在前面学习中对整时和半时掌握情况，找准本节课学习知识的生长点。再由奥运开幕画面上的时刻引发学生认知上的冲突，为下面进一步学习时和分的相关知识产生需要的动机。

二、引导发现，探究新知

1.认识钟面

（1）观察钟面

要学习时和分，我们就要清楚的了解钟面，请同学们看大屏幕，仔细观察，看看钟面上都有什么，你有什么新发现？比一比看谁的眼睛亮，观察得仔细。

大屏幕出示钟面，学生观察。

（2）汇报交流

a.有1到12共12个数字。怎么排列？（从小到大）

b.有黑点，大格子和小格子。

有多少个大格子，从哪到哪是一大格？我们一起来数一数。小格在哪？大格中间有小格，那一大格里面有几小格？任选一个大格数一数。

学生数并汇报。1到2之间有5小格，2到3之间有5小格，7到8之间有5小格。哦，那你们发现了什么？

（1）每一大格里面都有5个小格。真会发现！钟面上一共有多少个小格，用你自己的方法数数看。

汇报：a.一大格一大格地数，5个，10个，15个…60个，一共有60个小格。

b.一小格一小格地数有60个小格。

c.一大格有5小格，9大格就有9Χ5=45小格，剩下的3大格有3Χ5=15小格，合起来就是60小格。

评价：你用我们学过的乘法口诀来计算，有方法。

同学们用不同的方法都数出了钟面上一共有60个小格，我们把它记下来。板书：钟面上有60个小格。

（2）还有什么发现？

有粗细不同的三根针，时针、分针和秒针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针，细细长长的是秒针

小结：钟面上有关系很好的三兄弟，时针、分针和秒针，今天我们先来研究大哥时针和二弟分针，让调皮的三弟秒针先躲起来，下节课我们再来研究它。

2.认识时间单位“分”

（1）认识1分

提问：你知道分针走一小格是多长时间吗？（课件演示分针从12开始走一小格）（1分钟）请你把这句话完整的说一遍。

（分针走一小格是1分钟。）

追问：分针走2小格是多长时间？走3小格呢？（分针走2小格是2分钟，走3小格是3分钟。）

小结：分针走几小格就是几分钟。

（2）认识5分

提问：那走一大格又是多长时间呢？（分针走一大格是5分钟。）

追问：你是怎么知道的？

评价：（一大格里面有5小格，分针走一小格是一分钟，分针走5小格就是5分钟。）思路很清晰，说得真清楚

（课件演示分针从12走到1）我们来看看是这样的吗，分针走了多长时间？（分针走了5分钟。）

（3）认识10分

如果分针要走10分钟，想一想都可以怎么走？（从12走到2，从1走到3…）

那我们来看看分针走了多少分钟？课件演示分针从1走到3.你是怎么知道的？

你想让分针从几走到几，经过多少分钟？生自由回答。

（4）认识几十几分

我们再来看大屏幕，看看分针又走了多少分钟？课件演示分针从3走到7后面2小格。（22分）你是怎么知道的？

a.我是一格一格数出来的。b.分针走过4大格是20分，又走过了2小格，一共走了22分。

评价：看大格，加小格，好办法。

3.认识时和分的关系

接下来请同学们做好准备，比一比谁最会观察，注意哦，这时分针和时针都指着12，课件演示分针走一圈，同时时针走了一大格。把你的发现和同桌说一说。

谁来跟大家说一说你的发现？

a分针走了一圈。b.时针走了一大格。c.分针走了一圈，时针走了一大格。

你们是不是都发现了，谁再来把你的发现告诉大家？学生发现：分针走一圈，同时时针真好走了1大格

追问：“同时”是什么意思？（一起开始一起结束。）

评价：表达的真清楚。

小结：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，那你知道1时和60分有什么关系吗？得出1时=60分，60分=1时。

把我们的发现大声的读一遍，倒过来再读一读.再来读一遍。1时=60分，60分=1时。

[设计意图]这一环节通过课件演示分针走一小格是一分钟，分针走几小格就十几分钟，让学生进一步在钟面上会认识分针走过多少分。再通过演示分针走一圈的同时时针走一大格，让学生观察、分析、发现“分”和“时”的关系：1时=60分，60分=1时，从而有效地突破本节课的难点。

4.练一练

新闻联播一般播放的时间是多少分钟？（30分）再加多少分钟就是1小时？（30分）一节课多分钟？再加多少分钟就是1小时。

5.课中休息

同学们今天表现的真不错，老师奖励大家欣赏一段音乐休息一下。欣赏之前认认识钟面上这个时刻，（钟面上的时刻是1：00）（课件播放1分钟的音乐）

[设计意图]通过及时练习，加深学生对时和分之间关系的理解和掌握。在欣赏音乐的同时感受一分钟的时间。

三、观察钟面，认识几时几分

1.认读钟面上的时刻

同学们，休息时间到了，猜一猜我们休息了多长时间？學生猜1分钟。

那让我们来看看，（课件出示1：01的钟面）是1分钟吗？（是的）。你怎么知道？

学生回答：休息之前，时针指着1，分针指着12，是一时整，现在分针走过了12，从12走过了1小格。

现在钟面上的时刻时多少？可能出现：1时1分：1时零1分。

哦，两种说法，你赞同哪种？学生自由发言。

小结：因为1时=60分，除了几分，还有十几分，几时几分，因此我们一般用两位数表示某一时刻中的分钟数，也就是说钟面上的时刻表示：1时零1分，还可以写成1：01，我们用“：”把时和分隔开，“：”前面的数字表示时，“：”后面的数字表示分。如果分钟数没有满10就在前面添个0。

那你们现在能读出奥运会开幕的的准确时间吗？

课件出示：时针和分针指着8：08的钟面。（8时零8分）

你能上黑板来写一写吗？学生板书：8时零8分，8：08。

2.下面这些时刻谁会读出来？依次出示钟面9：00、9：30、9：45。

第三个钟面上的时刻有的同学认为是9时45分，有的同学认为是10时45分，到底是哪一个呢？

引导学生回答：是9时45分，因为时针快走到10，但还没有到10，如果是10时45分，时针就会走过10。

评价：你观察得真仔细。

2.小结：我们看钟面上的时间时，先看时针，时针刚刚走过几，就是几时多，再看分针，分针从12走过多少分，就是几时几分。书写钟面上的时刻，可以用用汉字来表示，还可以像电子表那样来表示，时与分之间用“：”来表示，先写时，在写两个圆点，最后写分，圆点后第一位要写几十分，不满十，我们就要在这一位用0来占位，第二位是几分就写几。

3.看一看，连一连

给钟面上的时间找到它的好朋友，出示书上练一练的第一题。请连一连，再读出钟面上的时间。

4.拨一拨，说一说

a.同桌合作，左边的同学说一说小明在什么时间干什么，右边的同学在小钟表拨一拨出对应的时刻。（课件出示小明一天的作息时间）同桌之间合作。 b.对小明的作息时间你有什么要说的吗？

我们要珍惜时间。我们要合理安排时间。

小结：是啊，我们要珍惜时间，合理安排时间。

[设计意图]在动手操作的过程中，让学生再一次认识钟面上的时刻，积累活动经验，在说的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、全课小结

同学们时间就这样1分1分的过去了，40分钟的课就要结束了，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？

1.我知道了1时=60分2.分针走1小格就是1分钟.3.我学会认识钟面上的时刻，先看时针，再看分针。4.我学会了两种计时方法，一种用汉字来记，一种用电子表的方法来记。5.我还知道不满10分时，前面添零，用两位数来表示分钟数。

小结：看来同学们在短短的40分钟内收获满满，最后老师送给你们几个字一句话（课件出示）“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”希望同学们合理安排时间，好好利用时间，做时间的主人。

[教学反思]

本节课的设计力图创设贴近学生生活的情境，在情境中让学生经历探索与发现知识的形成过程，在探索中采用“想一想”，“说一说”，“拨一拨”等学习方式，落实学生学习的主体地位，分层次的让学生在动手，动脑，动口的过程中掌握知识，理解知识，学会思考，学会方法，学会学习。

1.创设贴近生活的情境。

教材中以2008年北京奥运会开幕式为情境来学习“分的认识”这节课。而考虑到现在的二年级孩子大多都在2008年之后出生的，因此教学中我先创设观看《新闻联播》的情境，通过这一情境有机的复习了整时和半时的认读方法。之后再出示北京奥运会的情境，以此情境设置认知冲突，对于不是整时和半时的时刻如何来认读，从而激起学生探究的意识和欲望，使学生很快进入学习状态。

2.让学生经历知识的形成过程。

在认识钟面的过程中，让学生观察，发现，交流钟面的特点，清晰的知道钟面上有三根针，12个数字；有大格，有小格，并用不同的方法数出有60个小格，12个大格；认清钟面后，再让学生观察得到分针走一小格就是1分钟，进一步知道分针走几小格就是几分钟，分针走一圈走了60小格就是60分，同时时针走了一大格就是1小时。然后追问：同时是什么意思？使学生更加明确时针和分针是一起开始走，又一起结束的。自然而然的得出1时=60分这一关系，在经历知识的形成过程中有效的突破了重点。

在认读时刻时得出一般的方法：先看时针，再看分针。时针刚走过数字几，就是几时，分针从12起走过了多少小格就是多少分钟，让学生在经历知识形成的过程中，又建立了模型，学会了数学思想方法。

认读9：45这一时刻时，让学生充分发表意见，充分交流，在讨论中知识越辩越明，思路越辩越清晰，再让学生动手拨一拨，更加有力的提高了学生辨析时间的能力。

3.遵循学生的年龄特点和认知结构。

考虑到二年级学生年龄较小，注意力持续时间不宜过长，因此在得出1时=60分这一关系后，设置了1分钟的欣赏音乐休息的环节，这一环节不单纯是为了休息，还为下面认识具体的时刻埋下伏笔。

总之，从课堂中学生的学习状态，小练习中反馈得到的信息，都可以看出本节课是一节灵活，扎实，有效的课。