教师文化建设是实现学校《弟子规》教育的基础

朱理明

摘 要：校园文化包括校园建筑、文化设施等有形环境，更重要的是师生的思想观念、道德规范等无形资产。传承国学经典、坚持教师先行、贯彻持之以恒等，是校园文化的核心内容，与学校的德育紧密相连，是实现《弟子规》教育的基础和保障。

关键词：学校发展；教师队伍建设；文化精神

一、传承国学经典——文化是学校最珍贵的精神

历史悠久、辉煌灿烂的中国传统文化滋养了一代又一代中国人，推动了中国历史不断向前发展，证明了传统文化在现在依然具有不可低估的作用，尤其是在道德培养、习惯养成方面。《弟子规》浅显易懂，是清代后期广为流传的儿童读本和童蒙读物，它给人们提供很多做人处事、学业礼仪方面的规范。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。基于办学理念和学校文化达成的教师素质、人才培养等，是构建学校发展的主要工作思路和内容。现代学校正在走进追求以学校内部因素作为动力和资源的内涵式发展模式，只有思想同心、目标同向，才能工作同步、言语同音、行动同路。教师只有将工作目标与人生目标有机整合在职业生涯中，才能不断发现教育的意义、职业的尊严和自身的价值，才能在工作过程中体会到教师的幸福人生。

二、坚持教师先行——教师是学校《弟子规》教育的主导

教师是学生的典范和表率，其身正，有令则行，其身不正，有令不行，我们在教育中经常深刻体会亲其师，信其道的道理。在推进传统经典文化《弟子规》的活动中，最关键在于广大的教师是否身体力行，身先垂范。面对越来越多的独生子女，面对当前学校德育工作的无奈，当下的学校用什么来展示学校德育工作新的局面？现在的学生大多是独生子女，一些人之常情在道德缺失下遭到严峻的挑战。高中阶段是青少年成长的关键时期，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，重视对高中生的道德素质培养是至关重要。古人云：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”教师的人格及其感染力就是一本教科书，学生从中受益无穷。在《弟子规》教育中，学校要求教师塑造德高者的形象，博学者的形象，外在美的形象，具备传播先进理念能力和前卫科学能力，时刻能够保持积极、乐观、向上的平和、稳定、健康状态，以旺盛的精力，丰富情感，健康的情绪和丰富的文化投入到教育教学中，成为名符其实的“灵魂工程师”。

三、贯彻持之以恒——全力打造高品位的教师文化

重视在校园文化建设中开展《弟子规》教育活动，是我校致力于探求实效德育的重要举措。我校结合学校实际，针对学生的现状，确定以“《弟子规》与当代高中德育教育研究”为题开展课题研究，通过诵读、理解、践行《弟子规》，找到传统德育资源与当代德育教育的契合点，采用恰当的德育教育方式，使当代高中生懂得在日常生活中如何做到知礼仪，讲卫生，守规则，会感恩，会学习。文明向上的校园精神能够促进健康的集体舆论和统一的文化认知形成。教师文化建设赋予学校更丰富的文化内涵，提升和推进学校的可持续发展。学校要从体制上保障组织好有特色、高品位的文化娱乐活动，提高教师的审美情趣和高尚情操，扩大老师认知领悟，挖掘老师的工作才能，使教师成为一部多彩的教科书，教师文化成为和谐优美的协奏曲，为学校稳步提量发展提供深厚的文化底蕴。教育是人类永恒的主题，教师是科教兴国的第一资源。人类社会的不断发展，不断对教师提出更高要求。要建立与社会发展相适应的运行机制，逐步建立教师选拔任用机制、激励约束机制、管理监督机制和成长培养机制。唯其如此，才能培养和造就一批又一批能真正托起明天太阳的育人精英，实现中华民族的伟大复兴。

四、落实奖优罚劣——多方位满足教师的成长需求

必须满足教师的成长需求，紧密围绕教师成就感，创设多个“成就感平台”，使教师在不同方面体会教育工作的自豪。鼓励教师参与高水平的学术交流会议，为教师外出讲学提供机会。努力为教师在各类专业教育学会中争取会员、理事、理事长资格，全面提高教师话语权。继续完善名师工程，创造专家型教师成长的环境，鼓励教师成名成家。设立德育能手奖，落实教学质量警示制，以教育教学质量为主要评价标准，对出现明显偏离要求的班组和个人给予警示。实行教育质量与职称聘任联动，与评优评先挂钩。大力提倡减轻学生课业负担，促使推进素质教育的教师脱颖而出。每年评选一次“德育名师”，逐步提高其政治、经济待遇，激励教师在岗位上建功立业。对名优教师加强梯队建设，提高层次，促其发挥辐射作用，从根本上提高学校教师队伍的整体素质。对青年教师，关注其成长，为他们创造各种平台，以此来促进青年教师的快速进步与提高。

五、常态师德建设——学校文化建设的必然途经

隨着社会的发展，人与人之间的差距，将更多体现在品性和情感方面。良好品性的塑成有赖于人格教育，人格教育是伦理道德教育的基础，没有这个基础，伦理道德教育就犹如无根的浮萍。我国正处于社会全面转型的新时期，传统价值观念受到挑战。面对市场机制与社会需要之间的不协调，面对奉献与索取、精神与物质、事业与生活之间的种种矛盾，面对价值观念的裂变，新与旧的选择，继承与创新的冲突，教师在困惑、迷惘和摇摆中，同时突显出许多积极的的因素。当下，教师的特殊社会责任，决定了教师不可能回避政治，不可能不讲信念理想。要切实加强学校党建工作，使共产主义理想信念成为教师的主流意识形态。要拓宽情感和业务交流的渠道，适时听取教师意见和建议，深入开展教育者之间的情感交流、心灵沟通。师德建设不能空口说空话，工作上要给他们提供施展才华的舞台，生活上要竭尽全力为教师排忧解难，经常开展教师文体活动和才艺竞赛，让广大教师显身手、树信心、养性情，上层次。

学校文化建设是学校综合实力的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。重视学校文化建设中的《弟子规》教育，是深化教育改革的要求，也是一所学校提高办学品位、实现可持续发展的必然选择。

参考文献：

[1]袁群建.校园文化建设在学校内涵式发展中的作用《新疆教育》，2012：90.

[2]张祥兰.以文化建设引领学校内涵发展《北京教育：普教版》，2014（8）.

[3]宋卓辉.《弟子规》与当代高中德育教育研究课题（XJK013CZXX047）2014（10）.

（文章为作者参加湖南省规划课题《弟子规》与当代高中德育教育研究课题研究成果）。