美术课堂教学转型中的感悟

杨柯

【摘 要】面对美术课堂在教学转型中的要求，美术课应更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，促进创造思维的发展。

【关键词】美术课堂；教学转型；转变教学观念；促进发展

转眼间从事美术教学生涯已有多年，无论在教材的探究，教学方法的尝试，课堂纪律的把握，学生知识、技能的掌握上都深有体会。在大力提倡素质教育的今日，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性以及对形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的重大作用。我个人认为美术课堂教学转型中应注重以下几个方面：

一、教师巧妙设置课堂轻松教，学生轻松学

1.传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。学生照着书上的图案“复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。我论为学生在美术课上学习应该是像小鸟飞翔一样轻松愉快的过程，转型中的美育教学应当更积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。这样就要充分培养学生对美术课的兴趣。根据不同的教材，通过各种教学方法手段进行教学。

二、转变传统教学观念

1.在美术课堂教学转型中，必须摆脱传统观念影响，树立创新的教学核心、宗旨。要注重培养学生对视觉形象的观察，让学生通过观察直接获取知识。美术是视觉艺术，美术教育就重视视觉形象的运用。优秀的美术作品，往往能引起人情感的共鸣，产生思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。我认为重视视觉形象的观察还可激发学生的兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。让学生认识对象在教学中就可运用直观教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等多种形式来帮助学生感知美，提高审美能力。在教学过程中，不光可以用直观教具（电化设备等），也可以带学生去参观、游览，增长见识，让学生在生活中感受美，可以使形象感知和美感培养联系起来。

2.师生双边互动活动，在美术专业教学过程中，开展双边交流活动是非常必要的。体现学生的主体地位，学生与教师平等对话，没有拘束感，教师也不必太严肃，双方在交谈中非常愉快和自由，有了更充裕的时间和空间让学生去思考、去动手、去创造。这样可以将教学活动推向高潮，在和谐的气氛中学习。学生有了愉悦的心境、活跃的思维，便会在无形中具备丰富的创造力。例如，在素描教学中，我们经常谈到“节奏”。那么，如何既要搞清楚这个问题，又要在教学过程中让这个问题变得生动有趣呢？首先，笔者先让学生听听音乐，然后随机提出问题，让学生仔细考虑，根据这个问题展开讨论，最后由音乐中的“节奏”引申到“素描”程度。

3.我们应该利用学校现有的条件尽量开展好课堂教学。比如雕塑课，学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用现有的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的傳授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

三、美育要与其他学科相结合

1.要与文学相结合。美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不尽符而已。在美术课中，可以利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），优美的语言与画结合，积极调动学生思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养想象能力、创新意识。

2.要把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如欣赏课中，可以一边听音乐，一边欣赏大师的作品，如痴如醉的乐典无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，能使学生感情上产生共鸣，提高他们的审美情趣。

3.要与思想教育相结合。美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养孩子高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，故乡一草一木中培养起爱国主义情感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的革命理想等等。

总之，我们要深刻地体会到美术教学具有它独特的不可代替的功能，通过艺术形象的陶冶，可以使学生感情丰富，心灵美好，品格高尚，使学生热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。因此，在以后的教学过程中我将继续勤奋钻研，虚心以学，在美术课堂教学转型中探索更新更科学的教学途径，使得学生具备多维空间思考以及解决问题的能力，从而开创美术教育的新天地。