如何提高小学语文课堂教学效率

殷翠平

按部颁教学计划，每星期的小学语文课时数相当有限，有的一个星期只有六节，最多的一年级也不足十节。课堂教学时间也只有短短的四十分钟，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，即如何提高课堂教学效率，一直是我们要解决的问题。结合教学实践，谈谈在小学语文教学中如何提高课堂教学效率。

一、有效备课，是提高课堂教学效率的前提

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。“台上一分钟，台下十年功”，对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。要使一节课成为一节高效课堂，首先课前的准备最重要。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢？首先要花功夫认真研读课程标准、教参、钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

二、保持学习兴趣，是提高课堂教学效率的基础

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

三、加强学法指导，是提高课堂教学效率的保障

小学生在校生活主要是在班级中度过的，班级环境如何影响着他们的身心素质。班主任作为班级的组织者、教育者、指导者，在班级建设中行使多种职能。班主任要抓好班级教学质量管理，积极建设和培养良好的班集体，发挥好班集体的教育作用，加强班风建设，培养学生自觉遵守纪律的行为习惯，从而为学生学习营造一个良好的班级文化氛围。同时，班主任要与任课教师及时沟通学生在学习中的各种表现，反馈学生对该门课程的学习情况，以便于任课教师有效调整教学策略，从而取得良好的教学效果。自我效能感是影响学生学习能力和人格发展的重要因素。处于小学阶段的学生关注别人对自己的评价，重视自己在群体中的地位，重视自己在班级分数的排名次序，为此他们自身有努力学习的意愿。对此，教师要尽心指导学生正确的学习方法，使学生学会听课，会对学习内容加以分析归纳，对重要知识点作笔记，能够把握住教学的重点内容。由此，学生的效率感也会得到相应的提升，能够促使学生形成高效率的学习习惯，增强学生学习的信心，提高学习的效率。

四、灵活的教学技巧，是提高课堂教学效率的方式

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

五、灵活的教学手段，是提高课堂教学效率的途径

小学语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同樣的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。

六、融洽的师生关系，提高课堂教学效率的关键

提高课堂教学效率，融洽的师生关系是关键。师生关系影响着学生学习的情绪状态，良好的师生关系能够产生巨大的推力，激发学生的创造力和想象力，驱动学生的求知欲，促使学生投入到学习中。为了更加有效地完成教学任务，提高课堂教学效率，营造融洽的师生关系是非常有必要的。怎样才能营造融洽的师生关系呢？第一，教师要尊重学生、赏识学生。尊重是温暖的化身，尊重学生意味着和学生平等沟通、以礼相待，是建立融洽师生关系的前提条件。教师对学生充满赏识，能够为学生营造一种安全感，从而能够发挥自身的思维创造力，会使得学生感受到教师对自己的肯定和关爱，将心比心，以良好的表现来回应教师的尊重和信任，形成一种良好互动的师生关系。第二，教师要放下架子，弱化权威，努力成为学生的良师益友。古人有云：学高为师，德高为范。作为人类工程师的老师，必须具备高深的学识和高尚的情操，教书育人，为人师表。作为教师，要不断完善自身综合素质，热爱教书、了解学生、关爱每位学生，拉近师生的距离，使其“亲其师、信其道”，从而创造和谐的教学氛围，取得事半功倍的教学效果。

七、及时反思，是提高课堂教学效率的保证

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。我们老师进行课堂教学的反思，既要思所得，又要思所失。我通常从以下几方面进行反思：课堂教学目标是否恰当，课堂教学导入是否引人入胜，课堂教学环节呈现是否多元化，多媒体教学的应用是否恰到好处，课堂教学气氛是否动静适宜。

总之，在小学语文教学中，教师要大胆的放手让学生在轻松愉快的课堂氛围中开展学习。按照学生的思维模式设置教学情境，采用激励方法，运用多种教学方法激发学生学习动力。从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的。