以远程学习者学习动机激发为中心的自主学习模式

钟燕

【摘要】以学生自主学习为中心是远程教育的基本理念，也是“培养人才新模式的教育试点”自主学习模式是教学的该种重点内容。因此，深入开展对“自主学习”理念的研究，努力构建以自主学习模式为中心的教育模式和学习模式，对于推动远程开放式教育的发展和人才培养模式改革的顺利进行，都具有十分重要的意义。

【关键词】自主学习模式 学习者 激发 培养

远程教育相对于传统教育而言，是一种非连续性面授教育。在我国，目前存在着很多形式的远程教育，包括广电大学、网络教育、一些高校或者中学也在网络上展开网上授课。按照丁兴富教授的定义“狭义上远程教育是对教师和学生在时空上的相对分离，学生以自学为主。教师教学为辅。”实现其教育技术与媒体资源的融合。

一、自主学习模式的内涵和主要特征

（一）自发学习

传统教学中中学生的学习模式大都实在学校、家庭及教师的督促和监督下完成，学生学或不学、学什么，都受到周围人的制约和束缚，必定带有一定的被动性。而自主学习者对于学习的选择是具有一定的选择性的，并且可以忽略周围人的参与和影响。呈现主动学习的特性。

（二）自由学习

传统教学中，教师对于学生需要学习什么样的内容牵扯较深，导致学生没有选择学习的权力，一切必须听从学校的安排。学习者个人只是学校安排学习的载体。而学习者这对所学专业、学习方法、资源、时间和地点等有着充足的选择空间，整个学习过程如何进行完全由学习者自主掌控，可不用顾忌其他人的或团体的进度。

（三）自律学习

处于传统教学模式中的学生由于是在学校及教师的组织和计划下开展的学习的，因而对学习有着严重的依赖性，一旦离开原有的学习环境，学习者和学习活动就会受到严重的影响，甚至造成学习的终断。然而自主学习模式，学习者可根据自我喜好，自主安排时间，养成合理安排时间、自主学习的良好习惯。并且为其人格的发展方向提供一个良好的前提。

二、自动学习意识

（一）自觉意识

自觉意识是指学习者自觉的对自己的主观条件进行分析和判断，产生学习的需求，最终形成明确的学习目标。在具体的学习过程中，学习者应有意识的对自己所处的环境、自身对的知识渴求以及学习条件和学习环境等条件进行认真分析，在此基础上确立正确的学习目标，进行学习，并将此动机转化为支撑自主学习的动力，完善学习者对自主学习模式的认知程度，尽快实现自主学习模式的应用和推广。

（二）自治意思

在自主学习模式的进程中，学习者根据客观因素所能提供的可能条件，制定科学合理的，贯穿自己学习全过程的学习计划，选择并确定适合学习者本人的学习方法和学习目标，并按照此计划进行有效的学习，并对全过程进行管理和调节，以达到学习目标。

（三）自控意识

自主学习是一个长期的并且艰苦的过程，其中学习者必定要做到通过自我控制情绪、心态及思想，最大限度的淡化和消除外界的不利影响。在学习过程中，由于某些外在条件或因素变化的影响下，容易造成学习者注意力的分散或学习兴趣的降低，以及学习进程的紊乱。因此学习者保持一个稳定、可自控的情绪有组助于学习者的学习成果。当外界不良因素对自我侵害时，要善于分析原因及后果，控制学习方向和节奏，努力端正心态，客服不利影响，始终保持积极向上的心态。

三、自主学习模式意识的培养

（一）有效引导

有效的引导是自主学习者加强对自主学习意识的有效方法，引导的重点是学习思想观念和学习目标地确立。在学习者进入自主学习的进程之前，教师应通过有效的方法与学习者沟通，了解学习者当前的生活环境，学习条件和学习需求，并做出正确的学习目标、制定学习计划，选择学习方法[3]。同时要通过多种活动形式向学习者宣传开放式教育的特点和优势，促使学习者进款转变观念，加深对自主学习模式的人可，为自主学习打下良好的基础。

（二）积极培养

重点培养对学习者的学习能力和学习方法。远程学习者长期处于传统教育的环境中，比较习惯于完全依赖教师的学习方式，自主学习的技能和意识较为薄弱，当进入自主学习过程时。面对新的学习方式、众多的媒体资源和陌生的学习设施，学习者会感到迷茫。因此，学习中心和教师要针对学习者的特点和需要，充分利用各种机会开展自主学习能力的培养，将学习者培养成为可适应自主学习模式的学习者。

（三）鼓励支持

学习者是自主学习模式中的执行者，但作为学习客体的教师、媒体资源、网络设施等對培养学习者自主学习意识，帮助学习者顺利完成自主学习过程同样具有重要作用。面授辅导是远程开放教育不可缺少的一个环节，是指导学生获取知识，构建知识体系的重要环节。教师在这个环节中应重视对学习者的支持和鼓励。并且学习中心要提高重视多媒体资源的开发。建设、整合和利用，按照方便、快捷、实用的原则，为学习者提供多种获取信息的渠道以及足够的网络资源和媒体资源，供学习者随时随地的利用。同时，在面授辅导中，教师也可以结合教材内容，利用多媒体，为学习者提供一些必要的知识信息，以开阔学习者的眼界。

（四）实时监控

实时对学生者的自主学习的效果进行监控，对学习者效果的监控可以通过平时的作业、学习笔记、面授辅导的表现等形式进行，通过监控可以分析判断学习者的效果和质量，以便对其进行个性的指导，更为值得重视的是对学习的态度监控，在远程教育中学习者与学习中心处于分离状态，学习者主要通过多种媒体进行学习，但是长期通过远程教学容易造成学习者的性格孤僻、冷漠等心理疾病，所以对学习者的实时监控可以及时发现，并对其做有效的疏导，消除心理障碍，提高自主学习的质量和效率。

四、结论

综上所述，自主学习过程即是学习者主动构建的知识体系过程，也是由学会知识到学会学习的转变过程。学习者自主学习意识对着一过程的顺利进行有着十分重要的意义和影响，如何培养学习者的自主学习意识，形成自主学习的动力，真正实现自主学习目标将是我们研究构建自主学习模式的一项迫在眉睫的任务，更是为我国培养更多人才的必经之路。