多措并举，促进初中生英语听力水平的提高

赵改

摘 要：当前，我国的初中生在英语口语方面仍然存在着一定的不足，英语的“聋哑症”在很多学生身上都能体现出来。因此，在初中英语教学中，教师必须采取有效措施，提高听力教学质量，激发学生英语听读兴趣，促进学生英语听力的提高。

关键词：初中生；英语听力；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.057

在初中英语教学中，最为主要的学习目的是对学生的听、说、读、写能力进行培养，帮助学生更好地获取英语知识，进行简单的语言交际。曾经有教育学家对听力进行研究，最终得出结论：在人们日常的语言活动中，听力占据着45%。在语言学家看来，培养学习者的语言交际能力是进行语言学习的首要目标，而语言交际能力的培养要将听懂别人的话放在首位。由此可见，在获取英语信息、进行英语学习方面，听力是重要的前提，学生只有听懂了，才能与他人进行沟通。在教学实践中，如何才能有效提高学生的英语听力水平呢？

一、以新颖的教学手段激发学生听的兴趣

对于学生来说，兴趣是最为珍贵的，它能够激发学生学习的动力，使学生全身心地投入到学习活动中来。因此，在英语教学中，教师要立足教材，结合学生的心理特点，以多元化的教学方法及新颖的教学手段调动学生听的兴趣，使词汇、语音以及听力内容能够有效地融合到一起，促进学生听力水平的提高。

每节课上课之前，教师可以为学生播放一首简单的英文歌曲。对于爱好音乐的初中生来说，歌曲能够在极短的时间内将他们的注意力集中到英语学习中来。此外，教师还可以设计一些新颖的教学情境。如选择《老友记》中的一些桥段，让学生对其进行模仿，并结合故事内容介绍一些与听力相关的知识，如英美国家的语言习惯、人文历史、习俗等。这些新颖的教学手段能够帮助学生更好地理解本课所要学习的词汇与语法，也能帮助学生将听力学习上的障碍逐一清除。

二、对语音教学引起足够的重视

不论学习哪一门语言，都要先学语音，因为语言就是由各种语音组成的。语音是英语学习过程中的一个重要组成部分，也是英语学习的基础。

很多初中生的口语及听力水平达不到标准，主要是因为他们没能很好地掌握语音知识。因此，初一刚开始学习英语听力的时候，教师就要多让学生听录音——与教材配套的磁带，或者一些简单的英语口语故事、对话等。

为了巩固学生的学习效果，教师可以让学生先掌握26个字母的发音。从字母的发音学习开始，等学生熟练掌握后，再进行单词、句子的听说训练。一些基础性的知识，如元音的发音、辅音的发音以及字母组合的语调和重音等，都要让学生逐步掌握。学生在小学阶段已经接触过字母的读音，在初中阶段重新学，主要目的是帮助学生重视字母语音的模仿，使他们形成固定的语言学习习惯，在多次练习的基础上，达到英语教学的最终目的——形成自己的语言知识体系。

当学生熟练掌握了这些基础知识之后，教师就可以指导学生对这些知识进行综合运用。如为学生创设一些实际的教学情境，让学生在具体的情境中应用所学的知识。之后，教师可以为学生播放原声的音频或视频，提醒学生注意音频中的重音，并模仿音频中的发音，提高学生的听力灵敏度。当学生听完后，可以让同桌之间练习发声，并相互比较，找出自己与原声之间的差别，及时纠正自己的语音。

三、帮助学生积累充足的英语文化知识

在学习英语语音的过程中，教师必须让学生了解足够的英语文化背景知识，因为语言文化对语音有著重要的影响，同时，语音也能反映出一些特定的背景知识，二者之间存在着相互联系、相互影响的关系。在进行英语学习的时候，有的学生习惯了汉语的思维方式，会用汉语的视角来解读英语，这种学习方法是非常不科学的，很容易给学生的英语学习带来消极的影响。因此，在进行语音教学时，教师要充分考虑中西方文化的差异，并将其作为教学的一个重点来抓，结合教材上的词汇、短语以及文化背景介绍，丰富学生的听力内容与听力经验。如进行万圣节、圣诞节等内容的学习时，教师要先让学生了解这些节日的来源，以及人们的庆祝方式，也可以将西方的节日文化与中方的节日文化进行对比，帮助学生更好地认识中西方文化之间所存在的差异。

此外，教师也要帮助学生多了解一些西方国家交际过程中的禁忌。例如，西方国家对个人隐私比较注重，因此，他人的年龄、收入以及婚恋状况属于个人隐私，不能随意询问，否则就会被人看作是不礼貌的行为。所以，人与人之间不能随便问“How old are you”等问题。哪怕在问别人的名字时，也要尽量委婉一些，常用的句式有：“Would you please tell me your name？”“May I have your name？”当学生积累了充足的英语文化知识后，在听力练习的过程中就会胸有成竹，听得懂，自然能够提高自身的推理判断能力。

四、向学生传授听力练习的技巧

虽然学生在小学已有英语学习的经验，但是在初中学生才能算得上是真正地开始学习英语。很多学生不了解英语的听力技巧，即使稍有了解，在实践过程中也难免会产生各种各样的问题。因此，教师要及时向学生传授一些科学的听力练习方法，帮助学生掌握听力技巧，促进学生听力水平的提高。

在听力练习过程中，教师可从以下几个方面对学生的听力技巧进行培养：（1）保持良好的精神状态，无论是在听前还是在听的过程中，都要全神贯注，头脑冷静。当选出答案后不要随意更改，树立对于听力准确度的信心。（2）如果所听的内容含有大量的信息，要学会着重选择，将重点的知识信息听取、接收，将无关的信息过滤掉。（3）获取听力材料中的关键词，这些才是具有本质意义的内容。关键词包括人名、地名、数字、价格等。（4）在听之前迅速浏览一遍题型，掌握不同题型的应对方法。主旨大意类的题目要听关键词，忽略材料中无用的信息；细节理解类的题目要集中注意力去听细节，获取必需的信息；推理判断类的题目要结合环境、语调、语音等来对人物的情感、观点、态度等进行判断。

在初中英语学习中，学生听力的培养是非常重要的一环，教师要对听力教学重视起来，改变以往那种重读写、轻听力的教学做法，提高初中生听力水平，促进英语教学质量的全面提高。

参考文献：

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[2] 薛水红.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].江苏技术师范学院学报，2010（1）.

[3] 罗丽英.新课改下初中英语听力教学面临的困难及其对策[J].

基础教育研究，2005（3）.