浅谈如何构建小学语文高效课堂

贾桂敏

摘 要：构建高效的小学语文课堂是每一位语文教师积极努力、永远追求的工作目标。高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到各项课堂教学活动中来，通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能，促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。

关键词：小学语文；高效课堂；优化理念；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.039

课堂教学既具有科学性，又是一门艺术，只有教师的教与学生的学两者之间实现共赢才能构建高效的课堂教学过程。

一、转变教学理念与方法，有效提高课堂教学效率

课堂教学都是遵循一定的教育教学理念的，理论是实践的指导。要实现高效的语文课堂教学，语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此，作为一名小学语文教师，首先，必须努力学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念，把课堂学习的主动权交还给学生，将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应用。同时，教师要学习先进的教学方法和手段，提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到学习上来，从而提高课堂教学效率。比如，运用多媒体教学辅助手段创设良好的学习情境，使学生更快、更好地投身到语文学习中，达到事半功倍之效。在课下，教师也要组织学生开展一些阅读分享活动，成立阅读兴趣小组，开展一些社会实践活动，取得家长的支持和配合，通过亲子阅读等活动让学生进一步提高兴趣，主动开展语文学习。

二、认真学习课程标准与教材，精心备课，及时反思

教师是教学的组织者、主导者，精心备课，及时反思非常重要。《小学语文新课程标准》明确指出：学生才是语文学习过程中的主人。在教学过程中教师应该努力激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生主动学习与探究的习惯，充分尊重学生之间存在的差异，为学生创设良好的学习环境，积极引导学生进行自主、合作、探究。这些先进的教学理念给语文教学实践提供了依据，在教学过程中，教师不但要教给学生基础的语文知识，更重要的是要让学生掌握学习语文的方法和自我发展的能力。在学习新课标的同时，教师还要吃透教材，深入挖掘教材中可以利用的一切教学因素，准确把握重难点知识，明确教学目标，为构建高效的语文课堂教学打下坚实的理论基础。

要想取得高效的课堂教学，教师在课前就要做好充分的准备工作。备课是教师不断积累知识、提高教学质量的关键步骤。同时，教师还要重视课后的反思，针对在教学过程中出现的问题和学生的接收情况及时反馈，总结值得继续发扬的地方，反思需要改进的地方，只有这样才能不断提高，不断促使课堂教学更加高效。

三、准确把握课堂教学的节奏，合理分配每个教学环节所用的时间

课堂教学时间的合理分配和运用是一节课能够取得成功的关键性因素。在课堂教学过程中，很多教师有这样的问题：提出一个问题让学生回答，根本没给学生回答的时间就马上替学生说出了答案，说起来教师是为了节省时间，实际上没有思考的问题根本就是无效的。这样的问答方式是一种无效的劳动，直接影响着课堂教学的效率。还有些教师在布置学习任务时要求不明确，导致课堂教学的低效，比如在让学生进行自主阅读时，没有时间限制，没有阅读目标，看起来是在营造自主的學习环境，实际上，学生自由散漫，学习毫无目的，没有教师的有效引导，浪费了大量的课上时间，却毫无效果。因此，教师在设计每一个教学环节时，都要具有明确的目的性，努力减少教师讲、学生听的状态，增加学生说和做的活动，最大限度地让学生进行独立思考和自主探究，从而实现提高课堂教学效率的目的。

四、加强教师与学生之间的合作与交流，创建学习型的小学语文课堂

教学就是教师与学生两个主体之间的相互交流与合作的过程。在新课程改革理念中提出教师是主导、学生是主体，两者之间应该是一种平等互动的关系，因此，教师要营造一种平等、和谐的学习环境，努力创建学习型的小学语文课堂。在教学过程中，语文教师要充分发挥自己的主导作用，运用恰当的教学方法和手段引导学生积极参与语文学习、掌握学习方法、提高思维能力。学生则要在教师的引导下，积极主动地参与各种学习活动，独立思考、积极讨论交流，变过去的被动接受为如今的主动探究，调动起学生的主体性，使学生真正成为语文学习的主人。

五、精心布置课后作业，巩固知识的同时提高学生的综合能力

课后作业是对学生课堂所学知识的一种强化和巩固，是课堂教学的一种延伸，也是必不可少的一部分。好的课后习题不但能够巩固所学，还可以使学生积累一些课外知识，帮助学生不断充实自己的知识储备。教师在设计课后习题时，一定要考虑到学生的个体差异性，分层次布置作业，使每一个学生都能在练习中增强学习自信、获得能力提升，达到学以致用的目的。作业的布置也要注意知行结合，让学生既做一些书面作业，也做一些行动作业。例如，结合课文内容的学习，安排学生做一些社会实践作业，要求学生认真参与并写出感受，这样的安排才能让学习与生活联系起来，真正有助于学生的成长。

总之，高效课堂是一种理想的课堂教学状态，是教学改革发展的必然趋势，也是每一个教师孜孜以求的奋斗目标。要实现高效课堂不是喊喊口号、上几堂课就可以的，而是需要每一位教师不断实践、探索、改进、提高，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，创设和谐、平等的课堂教学氛围，有效提高课堂教学效率，由低效课堂转变为有效课堂，继而发展为高效课堂，一步一个脚印地走向成功！

参考文献：

[1] 王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：122-123.

[2] 丁伟伟.如何构建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2016

（11）：174.

[3] 杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（6）：177.

[4] 叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.

[5] 赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（2）：198.