浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养

白如平

（北京市怀柔区雁栖学校，北京，101407）

摘 要：近年来对学生的学习能力培养的要求日益提高，随之而来的是对教学素养更加深入的研究，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》在2014年应运而生。该意见指出要进行新一轮的教育改革，核心素养的地位举足轻重，不同阶段的核心素养的培养也大不相同。小学作为教学奠基时期，数学作为三大科中的一员，对小学生数学素养的培养也尤为重要。本文对小学数学教学中学生素养的培养谈谈自己的看法。

关键词：小学数学教学 核心素养 培养方法 教学过程

随着基础教育课程改革的不断深化，人们对学生学习能力的培养越来越重视，人们要求孩子在学习生活中学到的不只是死板的知识，更多的是学习能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以在小学数学教学中对学生核心素养的培养变得更加重要，对老师提出了更高的要求，要求老师在教学方式、教学模式以及教学手段中更加重视对学生核心素养的培养，并应用到教学实践中。

一、核心素养是什么

（一）核心素养是什么

“核心素养”是从“素养”这一概念中衍生而来的。所谓素养，是一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括一个人的思想道德、个人形象、文化水平和综合能力等各个方面。在社会高速发展的今天，人的素养的含义也随着社会的发展随之发展，在人的政治、文化、业务、身体等多方面提出了要求。

（二）学生核心素养培养的是什么

“学生的核心素养”主要是学生需要的能力，学生在以后无论学习还是生活中所需要用到的东西。数学核心素养是指既能从数学的角度看问题，又能用数学的思维分析问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理、清晰准确地表达的能力。提高小学数学学生核心素养是响应国家素质教育的方针政策，提高小学生的学习能力，对民族发展，民族素质的提高也有着重要意义。

二、数学核心素养的重要性

（一）数学能够培养人的理性思维

数学是科学的基础和工具，严谨和极强的逻辑思维是数学学科培养的重中之重，所以数学是一种十分重要的思维方式与文化精神。数学对形成理性思维有着核心的地位，数学核心素养的培养能促进理性思维的培养，促进素质教育的发展。

（二）数学能够使人心志坚定

数学所具有的严谨和精确性可以使学生在以后的学习工作中减少随意性和不确定性，使他们思虑更加周全，遇事更加冷静。经过数学的学习训练可以使学生养成一种独立思考而又客观公正的办事风格和严谨的学术品格。数学教育也能培养同学生的诚信观念和规则意识，而且这种潜移默化的信念的形成，是恒久的、根深蒂固的。

三、如何落实小学生核心素养的培养

（一）提高教师的素质

学生核心素养的培养需要系统科学的教学机制，而处于教学第一线的教师，是这一机制的核心。无论我们如何规划种种美丽的蓝图，都必须经老师的转化并经过课堂教学传授给学生才能实现。所以教师的质量决定着教育的质量，教师的素质提升也是教育改革的关键。下面是我对教师素质的看法。

1.教师应认真贯彻教育方针，树立素质教育理念

在教学实践过程中，小学数学教师应该对素质教育进行深刻研究，是指树立教育两大理念：“以人为本”和“终身学习”。

小学数学教师在教学的各个环节都应该坚持“一切为了学生”的原则，不仅要考虑学生现阶段的特点和水平，还要为以后奠定基础，兼顾以后的发展趋势。在课堂教学方面，要把课堂当作教学的重点，把握课堂时间，将学生从繁重的作业中解放出来，提高课堂效率。素质教育，就是老师不能只关注于孩子们的学习，还要关注他们多方面的发展。经常跟孩子们交流，多鼓励孩子们：“你们是最棒的！”“你们都是最优秀的。”以促进孩子们的身心健康，让他们全面发展。

2.教師要发挥主观能动性，调整课程安排

现在国家安排的课程并不是适合每个学生，老师可以充分发挥主观能动性，在全面教学的同时，根据每个同学的特性，制定适合不同学生的个性教学。数学老师在教学时，也可以发挥主观能动性，充分运用举一反三的方法，融合其他学科的内容，提高学生的学习兴趣和学习效率，使教学更加有效率，更加重视能力的培养。而且老师还要充分利用自己的能动性，进行引导性学习。比如在学习平行四边形面积公式的时候，不是直接告诉孩子们公式，而是暗示孩子们，通过长方形自己去思考、猜测平行四边形的公式，这样孩子就能触类旁通，提高学习能力。

3.教师在教学中不断充实自我，与时俱进

一个人只有不断反思不断学习才能进步，所以教学反思在教学中绝对是必不可少的，小学教师一定要在教学中不断反省自我，总结上一次教学的不足，在下一次教学中加以改正，周而复始，不断提高自己的能力。教师还要善于学习，不断进行知识更新，掌握多方面的内容，不仅是本学科，还包括其他学科，触类旁通，随着信息化的高速发展，在教育过程中，也要充分利用互联网的功能，并不断与时俱进，紧跟互联网发展。

（二）优化教学内容

在教学内容中增添数学文化。数学教育中增添数学文化的部分包括数学的思想、精神、方法、观点、语言。让他们了解数学的历史；了解数学家们的故事，熟悉他们的不放弃、坚持、严谨的数学精神，激发他们对数学的兴趣，同时培养他们坚持、坚强、严谨的美好品质。

（三）改善教学方式：数学联系生活

数学来源于生活，并最终服务于生活，所以数学的学习应该联系生活。让学生在学习过程中体会到数学的用处，激发学生学习数学的热情。在教学过程中，应该注重学生的参与，让学生自主探究，在学习长方体的认识这一节课时，可以让孩子们亲自量一量、画一画，自己探索长方体的特征，增强学生的动脑能力，鼓励学生通过思考实践，自主解决学习中的问题。

四、结语

小学数学教学中学生核心素养的培养不论是对学生本人、社会、国家，都有着重要的影响，所以我们一定要制定良好的教育机制，全面提高教师的教学素质和教学质量，优化教学内容，提高小学数学核心素质，从而带动学生核心素质的提高。

参考文献

[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016（06）：51-54.

[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.