如何提高初中数学教学效率

李新林

（甘肃省古浪县十八里堡教育工作站，甘肃武威，733109）

摘 要：教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，因此我们不仅要改变教育观念，而且要改变我们每天都进行着的习以为常的教学方式、教学行为，努力提高教学效率。

关键词：教育观念 教学方式 教学行为 教学效率

新的课程改革，使中学数学新教材走进了中学课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。而教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，因此我们不仅要改变教育观念，而且要改变我们每天都进行着的习以为常的教学方式、教学行为，努力提高教学效率。自从使用新教材至今，我一直任教中学数学课，现有几点不成熟的观点与大家交流一下。

一、树立数学素质教育的观念

数学素质教育的口号是在1992年12月的宁波数学高级研讨大会上就数学教育的国际比较提出的。1995年的青岛会议上对数学素质教育的内涵进行了全方位的确定，认为：一个人的数学素质是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称；而数学素质教育就是指在数学教育教学中，充分尊重学生的主体性，注重发掘其潜能，培养学生具有基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和数学建模能力，为其今后发展打下一个坚实的数学基础，形成一个良好的数学头脑。为此，我们要树立数学素质教育的新观念，对数学应用意识有深刻的解读，变英才数学为大众数学，让人人学数学，都懂些数学，并掌握一定的数学思想，具有基本的数学素质。

二、加深对新课程的理解，用心钻研新教材

1.教师要充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣。

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在七年级数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。

2.创造性地使用新教材，拓展学生的能力。

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如新教材中安排的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等内容。“读一读”可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽抽象，但也实在，感觉到学习数学有着重要的现实意义。利用“做一做”可以提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。利用“想一想”开发学生的思维，培养学生的探究能力。利用“试一试”激发学生的创新能力。在课堂上，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主研究、合作交流等能力。

3.利用多媒体与新教材整合，提高教学效果。

新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能很好地处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。但是要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须科学，制作课件绝不能是课本的简单重复，也不是只当作投影仪而代替教师的板书；多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”。

4.提高教师的素质，驾驭新教材、新课堂。

新课程改革中的教师应该是一个勤于学习的教师。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。可是当学生真的动起来以后，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生还会提出各种各样的问题，有时甚至令人始料不及的。为此，我们必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论、知识，以及新教材的理念，增加自己的业务技能，提高本学科知识的理解和整合能力。

三、在数学教学中加强思想教育

1.通过数学史对学生进行思想教育。

在教学中适时地向学生介绍我国古代的数学成就以及古今中外数学家的光辉事迹。比如，刘徽的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。著名数学家欧拉一生完成论著八百多篇，且很多是在双目失明、身患重病的情况下完成的等事迹。实践表明，学生对数学家的事迹是极感兴趣的，通过一些感人事迹可培养学生努力攀登，勇于探索，为社会服务的献身精神。将近几年我国中学生在国际数学奥林匹克竞赛中取得的优异成绩向学生介绍，激励学生奋力拼搏的精神，树立学好数学，为国争光的思想。

2.对学生进行辩证唯物主义观教育。

任何事物都不是一成不变的，科学在不断发展，人的认识水平也在不断提高。数系的扩充，代数与几何的结合，某些定理的推广，数学中发展的观点由此得到体现。运动是物质的根本属性，在数学中，线、面可以看成是点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的产物，直线是向两边无限延伸的，在教学中做这些强调，使学生在潜移默化中接受辩证法中运动的观点。在数学中，正数与负数，整数与分数，有理数与无理数，实数与虚数等，这些概念是对立的，同时又是统一的。加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些规律，学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。

四、科学合理地批改作业是提高数学教学质量的一个重要环节

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。随着数学改革的深入进行，以及对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”的问题：教师花费在批改作业上的时间过多，学生完全处于被动地位，他们天天忙于按时完成作业，不管对与错，按时上交就行。師生获得的信息失真度很大。为此，我们应尝试改变一下批改作业的方法。

1.随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2.小组批改作业。

3.教师抽查或面批。

上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师更好地掌握学生实际信息，达到事半功倍的效果。

提高教学效率是我们老师在教育教学工作不懈的追求，相信经过我们的努力会做得更好！