中职班级组织管理探索

何德森

当前，中职学校的生源质量差已是不争的事实。中职学生素质良莠不分，教育难度大，中职班级组织管理是令大多数学校管理者和班主任“头疼”的问题。中职班级组织管理是比较复杂且专业性很强的工作，需要结合职业教育的本质特征和学生的特点展开。所以，新形势下如何以学生的发展为本，科学地实施有效的班级管理，是摆在职业教育工作者面前的重要课题。本文从班级管理制度、班级组织建设以及实行民主管理方面对职业学校的班级组织管理进行了探索。

一、建立科学的管理制度

美国管理大师柯林斯在《第五项修炼》一书中说：“制度，是世界上最重要的东西，没有制度就没有品质，没有品质就没有进步。”邓小平同志指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”可见，在管理中建立起科学的制度、实施制度化管理是极其重要的。那么，班级管理需要哪些制度来规范学生的行为呢？

（一）贯彻执行校纪校规

校纪校规是全体学生都要遵守的，开学第一周，班主任就要让学生学习学校的制度文化，知晓需遵守的制度。在平时的管理中，对照校纪校规，经常提醒学生，评价学生行为，引导学生自觉遵守。对学生中存在的违纪行为，可以组织讨论，阐明危害，让学生明辨是非，规范言行。对违纪学生的处罚要触动学生的心灵，有利于其改进、改正，而不能借机报复。管理目的是要防患于未然，切忌秋后算账。

（二）制定细化的班纪班规

接手一个班以后，班主任要根据实际情况为班级制定奋斗目标，建立班级制度，做到以制度管人。在建立班级制度时，班主任要注重激发全体同学的主体意识，可结合《中职生日常行为规范》及《中职生守则》，引导全体学生对班级发展与个人发展的有关事宜进行全面讨论，本着以人为本的原则，制定比较细化、完善、操作性强的班规，让班纪班规成为大家认可、自觉遵守的制度。

（三）建立检查和监督等机制

有了制度规范，还要有检查、监督、考核评价和奖惩的机制。可将自查、互查与他查结合，让学生进行自我评价，从正面形成积极的舆论导向，引领以身作则下的共同进步。每一条制度制定后，一旦有学生违反，要及时统计，班主任要随时根据班级出现的情况第一时间去处理，想办法解决问题。如对学生出勤情况的检查，可建立出勤的考核方案，对学生缺勤进行及时跟踪，同家长取得联系，了解原因，酌情按制度处理。不能不查不纠，否则缺勤现象将会愈演愈烈，导致纪律的松散。

二、加强班级组织建设

（一）组建强有力的班委会

首先要精心地选拔干部。一个班集体面貌如何，班干部所起的作用是不言而喻的。为了班级制度的落实，班主任要慎重地选拔和培养相关负责人、班干部。一般来说班委会的产生有三种形式：指定、民主选举、竞选。由班主任包办指定会使班干部失去群众基础，单纯的民主“海选”会使一些学生倾向选举自已的“死党”，都有不足。一般来说可以由学生自己推荐，经过民主选举，再由班主任优化组合产生班委会。无论选择何种方式，一定要尊重民意，广泛地听取同学们的意见，因为只有选出他们信服的干部，才能得到他们的拥护。成功选拔优秀的班干部，确立了班级的中坚力量，班级管理也就成功了一半。

其次要用心培养班干部。很多班干部会面临工作经验不足的问题，因此班主任对班干部要进行指导、教育和帮助。通过耐心教育、严格培养，教会他们工作的方法，同时使他们树立为同学服务的思想。要多让他们提出工作设想和改进措施，并和他们一起协商、讨论、决策，指导他们自己管理自己，做他们坚强的后盾，帮助他们树立威信。培养班干部的工作应该始终贯穿在学生的学习和生活中，很多经验不足、工作中缺乏胆量的班干部，刚参与班级管理时也许不会管、不敢管，通过班主任的培养，他们就会逐渐发展到会管、敢管。“磨刀不误砍柴工”，当班干部的工作能力提高了，班主任就有了得力的助手，工作就会从繁重走向轻松。

再次要注重培养团队意识，发挥团队作用。团队精神是大局意識、协作精神和服务精神的集中体现，其核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力和凝聚力。班委会建设要有明确的目标要求，既分工明确又团结协作。班委要充分利用各种教育活动，如形式多样的班会、竞赛、团队拓展活动等，让班级里的同学充分展示自己，增进相互了解，营造融洽的氛围，增强班级的凝聚力。还可以充分利用好班级舆论阵地，如主题班会、黑板报、班刊等，培养和形成正确的集体舆论，抓住典型事例，开展教育宣传，从而促进学生团队精神的形成和发展。团队合作能使班集体成员不计较个人的得失，始终把班级这个大集体放在首位，形成自己是班级的主人，班级荣辱与自己息息相关的认识。

（二）尝试班干部轮换制

干部“终身制”压抑多数学生才能的发挥，也在无形中挫伤了部分想参与班级管理的学生的积极性和能动性，不利于培养学生的自治自理能力。职业学校可以在保持班级整体局面稳定的基础上，尝试学生轮流担任班干部。在操作上，要结合实际情况区别对待。可以采取全体干部定期轮换；或者固定几名主要班干部，其余班干部定期轮换；或者实行“值周班长制”“值日班长制”等多种形式和方法。当然，也可以根据实际制定出更适合的模式或几种模式并用。

实行班干部轮换制是一项改革尝试，有利于增强学生的组织管理能力和良好竞争意识，能让更多的学生体验参与管理的过程，这既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，更是学生自己受教育的过程。当然，这项改革还需要有一系列行之有效的配套措施，需要我们在实践中进行新的探索。

（三）加强班级团支部建设

加强班级团支部的建设并发挥其积极作用，也是班级组织管理工作的一个重要组成部分。班级团支部一般设书记、组织委员、宣传委员各一人。班主任对团支部的工作要给予指导，明确团干部的职责，加强其与班委会的协作配合，指导他们扎实有效地开展组织发展、宣传教育和具有共青团特色的班级团支部活动。通过各类活动，增强共青团组织的吸引力和凝聚力，发展团员队伍，提高团员和入团积极分子的素质，发挥团员的先锋模范作用，培养集体主义精神，构建和谐、团结的班集体。

三、培养民主意识，实行民主管理

魏书生说：“学校工作和班级工作应最大限度的依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。”一个真正强大的班级，应该是制度先行，文化熏陶润物无声，民主意识渗透其中。实施民主的班级管理是切合当前中职学生的心理特点与职业教育特点的，它有助于学生个性的发展和集体团结，增强班级凝聚力，有助于学生职业能力的培养和提高。实践证明，具有民主管理意识的中职毕业生，进入社会后能获得更多的就业和升职的机会。实施民主管理可以从以下几方面入手：

（一）培养学生民主参与意识

在班级日常事务中要尽力让每名学生都有机会参与管理，人人有岗位，人人当家做主。例如可以从班委的组建，搞好班委民主竞选入手，培养学生的参与意识。班主任可以多设置班干部岗位，把管理事务尽量细化，落实到人。锁门、关窗、桌椅摆放、讲台清洁、多媒体设备的管理等等都有专人负责。要在班里努力形成学生既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式，强化学生的班级主人翁意识。

（二）民主决策，民主管理

班级管理中最需要建立的就是民主、集体决策机制。班主任一定要摆正自己的位置，不能一味地凌驾于学生之上，应建立平等的师生关系，确立以学生的“自我管理、自我教育”为特色的教育管理原则。对处于叛逆期的中职学生实行高压政策，只会使他们更加反感，导致他们用更恶劣的行为来发泄自己的不满。所以，班级的事情，要防止班主任、班干部独断专行，要先征求同学们的意见和建议，然后在班干部中集体讨论决策。班主任可先定下行使民主管理的程序，然后逐渐过渡到学生的自我民主管理。

（三）努力创建良好的班风

建立良好的班风能为学生的成長、发展提供一种有效的动力和压力，能使班级里具有良好的关系、文明的行为、进取的精神。班主任要掌握学生个体的状况，摸清“学情”，再动员全体学生，统一思想，在民主集中的基础上明确具有特色的班风，并分解为具体的行为规范。然后利用一切有利时机对学生进行经常性地教育和训练，例如新生入学、校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等都是良好的教育契机。为了促进班级健康、活泼、向上的精神风貌的形成，班主任还应积极组织学生参加各项集体活动，如各种主题活动、知识竞赛、演讲、书画、摄影、音乐、舞蹈、体育竞赛等。通过活动，既可以培养和发挥学生的特长，又可以培养学生的集体荣誉感和责任感。

总之，职业学校班级组织管理工作具有复杂性和艺术性，做好班级管理工作需要班主任明确自己的角色定位，并结合当代中职学生的特点，为班级发展提供正确方向，科学地运用教育方法，付出长期的、艰辛而细致的工作。