铭记一生的“尴尬”

钟秀华

当了十余年的语文教师，我一直对自己的语言文字功底颇为自信。普通话二级甲等水平；参加省地市的基本功大赛屡屡获奖……教小学语文，还不是小菜一碟么？我一直这样认为。

然而，正是由于这种过分的自信，导致了一次足以让我铭记一生的尴尬和教训。

那一年，我教的是五年级的语文。虽然学生刚接手不久，但是很快的，他们就一步一步地接近了我的培养目标——用标准的普通话朗读课文，用规范的笔画书写汉字。我一向关注细节，要求严格，并以身作则。孩子们出于对我的敬畏，也十分听从我的教导。期末考试快来临的时候，我们进入了紧张的复习之中。按照以往的经验，我照例将一些难写易错的生字词挑选出来，范写一遍，以加深学生的印象。那堂课上，我从词语盘点中遴选出十几个词语，一笔一画端正地板书出来，要学生当堂练写。其中有一个词是“尴尬”，当时我几乎没怎么细看书本，就想当然地给学生讲解开了：“尴尬”是半包围结构，先写一个“九”字，再写里面的“监”和“介”。说完，我还让大家跟着我书写一遍，然后让他们临摹。教室里静悄悄的，孩子们是那样认真地练写着，“一笔撇，二笔横折弯钩”，每一个学生都牢牢地记住了黑板上那个大大的“九”字。他们是那样地信任我，没有一个人照着课本去写，也没有一个发现了问题，更没有一个人提出过质疑。一个由我一手导演的错误就这样深深地植根在了孩子们的脑海中。如果没有后面的一次考试，也许还将植根一辈子。

事情往往就是这样无巧不成书。期末考试的试卷上，第一题读拼音写词语，赫然地印着“gān gà”这两个音节。看到这个题目的时候，我甚至自鸣得意：这个词语我专门复习了，应该不会有几个学生写错吧。然而等试卷由年级交叉改完以后，我却大吃一惊，在我班学生的试卷上，所有写有“尴尬”的那个地方，无一例外地打上了鲜红的叉叉。这是怎么回事呢？在和同事的一番交流之后，我匆匆地翻开课本，才发现那一个小小的横原来是出了头的。为了进一步证实，我又查看了新华字典，在部首查字法的一栏上，清清楚楚地印着“尴尬”的部首是“尢”。天哪！我登时脸涨得通红，悔恨、无地自容交集在我的心中，让我恨不能有个地缝好钻进去。

更为难堪的是发试卷的时候。当孩子们看到那个鲜红的叉叉时，全都炸开了锅，他们七嘴八舌地举着试卷问我：“这个‘尴尬怎么错了呢？”我望着他们激动的眼神，示意他们安静下来。然后，我一字一顿地开始了我的道歉：“同学们，对不起，你们这次的失误，是由于我的错误造成的，是我太自以为是了。我会把这次的‘尴尬当作教学生涯的一个奇耻大辱，一辈子记住它。也请你们记住它，并在以后的学习中，学会观察，学会质疑，而不是完全地相信老师，相信權威。”说完，我拿起粉笔，在黑板上端端正正地写下了正确的“尴尬”二字。孩子们分明看到了我眼睛里闪动的泪花，他们肃静下来，一笔一画地在试卷上订正着那两个曾经以为正确无比的错别字。我想，这“尴尬”，我记住了，他们也一定记住了。

从那以后，我对于教学再也不敢凭印象、想当然，而是更加认真地钻研教材，并不断地提升自己的语言文字素养。因为我知道，唯有这样，才能免除“尴尬”，不至于误人子弟啊！

（作者单位：江西瑞金市解放小学）

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