唤起学生心底的诗意

张颖

每个孩子的心里都有住着一位诗人，作为语文老师，我想，我应该做的，是唤起他们心底的诗意，成长本来就有太多的疼痛，但愿有了诗的润泽，他们经历的一切都会变成幸福的模样。

与文言文“鏖战”近半月，我的初三语文教学终于进入了第二单元——散文诗。做单元备课时，我的内心还是有些小激动的，本单元所选取的文章都是我特别喜欢的风格，唯美的意象，诗意的语言，高妙的意境，终于可以放下翻译的“包袱”，全身心地品尝纯文学的味道了。可是联系学情，我也清醒地知道本单元教学的难点所在：散文诗大多意象朦胧，表意含蓄，初三的学生阅读经验有限，面对略显晦涩的课文，兴趣必然大减。因此，在本单元的教学之余，我特地设计了一节拓展课——《让我猜猜你的心——现代诗歌中的象征手法》。

《组歌》一课结束后，我就以学生们最熟悉的“雨”为例，结合古诗词“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，和“好雨知时节，当春乃发生”，让学生先辨析体会，为何同样的雨，却带给诗人愁、喜两种截然不同的感受。学生依据自己的阅读经验，很容易把握到诗人的情感不同，从而对雨的体会也有不同。这是诗词鉴赏中最常见的融情于景，情景交融。做好旧知铺垫，很自然地引出这样的问题：景物景色是具体可见的，可是，情感是看不见，摸不着的，怎样把抽象的情感写得形象可见，触手可及？答案自然是借助具体的形象。当然，这个“形象”不是随便找的，“情感”与“形象”的某些特征有相通之处才可。比如，雨的淅淅沥沥，连绵不绝，与人愁绪萦绕心间，挥之不去有相似之处；海燕暴风雨前迎风飞翔的特点与革命者们迎难而上，不畏强暴的品格有相通之处；浪花对海岸忠贞，奉献的爱情与纪伯伦对祖国的无限眷恋之情之间有相通之处。诗人这种把不可捉摸的情感、思想用具体可感的形象表现出来的写作手法，就是象征。

象征是我们的日常生活中时时存在的一种心理现象，它被敏感的诗人们发现，并扩大运用到文学创作中。正处于青春期的初三学生，情感是最细腻真挚，亦是最朦胧的，内心是极渴望表达，又羞于表达。如果，能帮助他们运用象征的手法把自己心中最想表达的心绪、情感表达出来，既提供他们一种情感宣泄的渠道，又锻炼他们的语言表达，外修于技，内漱于心，这不正是文学的最大功用吗？

说到写诗，学生们一开始是有些畏惧的。究其原因，我认为有二点：一是学生们普遍认为作诗是文人雅士的事，与自己的生活相去甚远；二是诗歌语言凝练，许多学生的语言驾驭能力无法做到。这些问题确实存在，然而詩是生活的一部分，我相信，每个热爱生活的人，内心都有一颗诗心，与精彩绝伦的诗相比，唤起学生心底的诗意，让他们能用诗的眼光去观察生活，用诗的语言去表达生活才是最重要的事情。为了打消学生们心头的顾虑，我用了舒婷两句诗：“一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图；一题纯然而无解的代数”，让学生先猜猜诗人想写什么，没想到，一石激起千层浪，学生们的回答精彩异常：有人说，写的是一种内心纠结的状态，有的说写的是诗人心底的小秘密，有的说写的是对生命的感悟，有的说写的是青春……无论哪一种回答，学生们都能自圆其说，言之成理。我暗暗高兴，因为学生们猜诗，其实也是在说他们自己。学生们都能结合自己的生活经验和感受来谈对诗句的理解，这是很好的作诗开端。接下来，我需要做的就是鼓励和等待了，我鼓励学生们运用自己所理解的象征尝试创作一首小诗，随意发挥，只要求写出真情实感。

经过两天的等待，一首首涂抹着青春气息的小诗呈现在我的眼前：敏感细腻的王伯之同学这样描述他的梦：“你色彩缤纷，却模糊不清；想要抓住，却无迹可寻。夜晚，伴着凉月轻声潜入；清晨，又随着初阳离开枕边。你保存着，我的绚丽的童年；你见证着，我的磕磕绊绊。你是遥不可及的陌生人，亦是陪伴我一生的挚友。你就是我——美丽的梦。”（《梦》）青春本就是梦的天堂，少年的梦总是多姿多彩，却又捉摸不定，或许这就是青春的懵懂吧。远离家乡异地求学的张迪同学这样遥望她的故乡：“年幼时顽皮，倔强，是对自由的幻想；长大后忧伤，迷茫，是对温情的渴望。多少次，想驾着纸鹤乘着风，飞回那不知名的小村庄。在黑夜中梦寐着的，在心底深深挂牵的，不过一个怀抱，一个名为‘家的地方。”（《家的遥望》）这个热爱阅读，才思横溢的女生在十四岁的年华里开始用笔抒写心中的乡愁了。乡愁是什么？曾经的我认为那是饱经人生风霜的中年或老者的寻根情结，殊不知，乡愁的世界里，不分年龄，有的都是对家的渴望。人不大，却总爱思考的郑荣行同学这样写下对青春的感悟：“一艘没有舵手的航船，迷茫的大雾里，找不清方向；却在另一个拐角，留下清泪两行。回头——灯火阑珊处；前进——前方泥泞路；在泪水的倒影里，笑着，在荆棘的小路上，哭着；念念不忘中，走过了人生最短的路。”我曾笑问他小小年纪怎么这么深沉，小男孩挠挠头告诉我，读了汪国真的《假如你不够快乐》和舒婷的《双桅船》后，特别有感触，总觉得诗句中写了自己经历过的事。我不禁暗暗吃惊：孩子啊，你开始从别人的文字里读出自己的故事。所有的诗句都是从模仿开始，但是，我相信，终有一天，你会写出自己的路。

这些小诗尽管稚嫩，但真挚；尽管粗糙，但新鲜。这不正是青春的样子吗？每一首诗都承载着一个生命故事，也将会滋润无数个成长中的生命。但愿你们的诗心诗语，能伴着学生们走过青春的风雨，走过平淡而又丰沛的一生。

（作者单位：山东泰安市泰山区泰前中学）

责任编辑 黄佳锐