咏梅老师的niu

周云龙

做过25年老师，站过无数回讲台，做过N次讲座。柳咏梅在走上电视舞台的时候还是有点紧张，像第一次登上讲台那样。

她参加的是一档《最赞老师》的节目，编导网上搜索到她的信息时很兴奋，这样的嘉宾确实“百里挑一”了：要故事有故事，要经历有经历，要情怀有情怀，而且要才艺也有才艺，朗读应该算吧？

柳老师是语文老师，她做班主任时，按学号顺序，每天让一名同学出任“史官”，记录班级生活，第二天早自习时，再请他（她）做朗读者，大声读出来，同学们在回味中开启全新的一天。后来，她又专门联系出版社，180回“班级史记”的公开出版发行，引起了当地教育界的一阵躁动，更让学生、家长心动。

柳老师，学生喜欢称呼她“柳柳”。以我对柳柳的碎片化了解，“柳”者，可以用几个同韵字“niu”来解读也。

一曰“扭”：扭转。柳咏梅原来是高校的老师，一天她在学校里看到南京外国语学校招聘教师的启事，那是面向应届毕业生的。她一扭头，拿着正在申报讲师的材料，就赶去中学应聘。当时，她已在高校任教整整十年，但是一直有“冲上中学讲台”的冲动：大学生基本已经定型了，而教中学，也许可以起到更大的作用。

真正走上中学讲台，柳咏梅发现，有时不管讲解得多么卖力，总有一些学生不能同步进入课堂现场。为什么？备课时、教学中，台上和台下的关注点一致吗？教师确定的教学重点、难点适合学生吗？学生对课文的解读和疑惑到底是什么……一连串的问题，触发柳咏梅来了一次悲壮转身：学生执教，她来听讲。柳咏梅与学生商定：班级中每列学生（6-7人）形成一个自然的备课小组，推选组长，然后挑选课文，明确分工，集体备课，最后正式上课。当学生们走上讲台时，柳咏梅就成为一个普通的学生。不过，她一边要记录基本教学内容和流程，一边要观察学生的反应，并做简短文字评点。当执教的“老师”出现困难时，她还要适时地给予指导……有趣的是，当回答问题轮到自己时，她也必须站起来大声作答。有时，执教的“老师”还会故意地追问一句：柳同学，你还有什么不懂的吗？

坐在下面当学生，柳咏梅才体会到当老师和做学生的不容易。这么大的教室，有时“老师”的声音稍稍低一些，后面的学生就会听不到；有时“老师”备课不够细，板书少了，就可能影响到慢一拍的同学理解领悟。

柳老师扭转课堂，另一个“大动作”是作文课。她把学生带到菜市场辨别黄瓜丝瓜、带到周边的公园赏樱花桃花，他们还去火车站、地铁站，情境中借题发挥。柳咏梅的作文课，是在边走边看边说中完成的，不把学生扔在课堂上搜肠刮肚，苦思冥想。

二曰“拗”：执拗。三年前，柳咏梅接手班主任。从开学第一天到放假前一天，她和全班学生一起共写“班级史记”，记录班上每天发生的新事、趣事、糗事，不限文体，不限字数。每天早上，听着“史官”用特有的腔调，特有的风格再现昨日生活，初三（10）班的学生发现，紧张的毕业班生活，原来可以一样有声有色，有滋有味，有情有趣！

写“史记”不简单，180回，50万字。更复杂的是，师生一起，日日坚持，一天不落，“上回说到”“且听下回分解”“欲知后事如何，已经没有下回分解了”，串起了一个个起舞的日子。单看180个对仗押韵、字数相同的对联式标题，这个版本的“史记”也足以震惊到你了——

早自习惊魂百家争鸣

英语课笑谈同性爱情

考前众生临时抱佛脚

考时是人是神见分晓

场上同学运动忙刷分

场下老师约请谈人生

考前悠闲有人谈打牌

考后一起热闹对答案

闰土喜迎亮亮发喜糖

夏神惊闻后排鼾声扬

……

柳老师现在与时俱进，每天用微信语音在家长群里推送“班级史记”、语文学习情况。据说，家长们每天都像追剧一样，听得津津有味。

柳咏梅的执拗，还在课堂之外。全国语文教学研讨会上，她结识了来自江苏不同城市的四名志趣相投的同行。开始，五人只是经常交流学习，后来大家就想一起“做点什么”。讨论了很久，他们决定组建一个草根研修与成长团队——苏语五人行。五人行，皆为名师。6年时间，他们利用休息日和寒暑假，行走全国10多个省市，远的到达新疆、云南，为近万名一线教师做公益培训。一次在东北开讲座，柳老师整整站立了7个小时。这些老师上来一趟不容易，柳咏梅想尽量和他们面对面的互动多一些、深一些。

三曰“牛”。一个人，不满足现状则“扭”，不放弃信念则“拗”，他（她）就没有理由不“牛”。柳咏梅身上的标签很多：省333高层次人才培养工程培养对象、市“优秀青年教师”、国家级骨干教师培训班指导专家、语通杯全国初中“十佳教改新星”、全国优秀教师教研能手。而她最钟意的头衔还是“班级史记”上頻频出场的“柳柳”，这是学生们对她的昵称。柳咏梅说，表面上看，我推动了孩子成长，其实，我一个人怎么可能推动120个？可是120个人推动我，是不是很简单？之所以我一直都处于亢奋状态，是因为我遇到的每个孩子都带给我很多的灵感。这么多孩子陪着你一起成长，你是幸运的，你是幸福的。

责任编辑 邹韵文