《电梯安装》精品课程技术实施方案探究

何国宁

《电梯安装》精品课程的技术实施方案是以工学结合模式为引领，强调教学环境是职业情境高度仿真化，学习的过程是完整的工作过程，教学组织形式以学生为主体，课上课下结合，校内校外结合。精品课程以培养学生融知识、技能、职业素养为一体的综合职业能力为终极目标。

2012年，广州市教育局启动了我市中等职业学校精品课程建设工作。我校《电梯安装》《电梯电气故障维修》《房地产经纪操作实务》三门课程被批准成为首批市级立项建设精品课程。其中《电梯安装》精品课程建设已完成，并通过了广州市教育局的评审，正式成为广州市中等职业学校首批市级精品课程。笔者作为电梯专业教师，参与了《电梯安装》精品课程建设工作。本文主要探讨《电梯安装》精品课程的技术实施方案。

一、《电梯安装》精品课程的技术实施条件

电梯是特种设备，电梯行业是特种行业，电梯企业对员工的需求有较高、较特殊的要求。为了培养适合电梯企业需求的专业人才，笔者认为创建仿真职业情境的教学环境和一流的师资力量是《电梯安装》精品课程的技术实施必备的基础条件。

1.建设完备的校内实训基地

学校从2002年开办电梯专业以来，学校每年都加强对电梯实训基地建设。在电梯安装实训基地方面，现有资源如下：电梯整体安装实训基地两处，共有电梯1：1真实井道12条，可供拆装的电梯10台，可容纳5个班级同时进行电梯安装实训；电梯仿真井道架2座，用于进入电梯井道前安装实训；电梯厅轿门实训室1间，共有14台电梯厅门设备，用于电梯厅门分项安装实训；导轨安装室1间，共有12个导轨安装架，24列导轨，用于电梯导轨分项安装实训；有主机实训室一间，共有主机10台，用于电梯主机安装，定位实训；电梯观摩演示电梯2台，用于电梯运行演示及进出轿顶、地坑安全操作实训；电梯模拟仿真软件实验室2间，有上百台电脑；开放场地可作电梯样板制作，电梯钢丝绳绳头制作等电梯安装工序实训场地。另外，学校实训中心负责对实训设备进行专业的管理、维护，确保实训设备正常运行。优良的、充足的实训设备，足以满足电梯安装与维修专业教学、教研需要。

2.创建仿真的职业情景

要培养学生的综合职业能力，光有设备是远远不够的，还应该营造职业化情境，包括职业环境、职业工作内容、职业标准、职业规范等。具体来讲，就是实训场所环境的设计与打造仿照企业设施的配置，教学管理制度参考企业管理制度，打造一个接近甚至完全符合企业实际的教学场所。这样富含企业元素的情境可以有效提高学生学习积极性，规范学生职业行为，提升方法能力和社会能力。如在电梯整梯安装现场，根据企业规范及教学实际情况，划分了实训工作区域，工具、物料存储区域，教学、讨论区域，人行通道等。还在墙上粘贴警示标语，实训管理细则，等等。这些设置仿照生产现场实际，让学生充分感受未来职业环境，感知未来职业文化，熟悉未来工作岗位。同时完善了学校的教学功能，如设置教学讨论区域，应用于教师的讲解、学生的讨论和资料阅读等。

3.加强师资队伍建设

随着电梯安装与维修专业的不断发展壮大，学校电梯专业师资力量也在不断增强。电梯专业教师结构有如下特点：专职教师与兼职教师，基础课教师和专业课教师按比例构成。专职专业教师大部分从企业招聘，他们具有十分丰富的企业生产实践经验，有较高的职业素养，有较高的教育教学水平，能够承担一体化教学和实训场地建设任务。兼职专业教师主要由合作冠名培养的企业（日立、通力、奥的斯等）派送有较深造诣的能工巧匠到学校任教，并参与课程建设、课程标准制定、教材编写、实训场地建设等。兼职教师也是学校与电梯企业沟通的主要桥梁。新进的教师要求是电梯相关专业毕业，学校指派资深教师担任导师对新进教师进行一对一指导，并派送新教师到电梯企业参加社会实践，加强专业技能的学习应用。

二、《电梯安装》精品课程技术实施过程

我校《电梯安装》精品课程已经开发完成，并且在日常教学中全面实施。《电梯安装》课程有两个大的分类：分别是电梯“分项安装”和 “整梯安装”。“分项安装”是对电梯安装中的重点、难点及在“整梯安装”中难以铺开教学的环节分离出来。主要分项安装有：主机安装定位、电梯放样、导轨安装、厅门安装、钢丝绳安装、轿厢安装等。通过分项安装的学习，学生学习了操作技能，掌握了相关电梯工艺要求，熟悉了工艺流程。“整梯安装”是在完成分项安装学习的基础上，进入电梯真实井道，完成电梯整梯安装的过程。这是对分项安装技能应用的过程，也可检验分项安装的学习成果。分项安装和整体是按照工作任务从难到易，从简单到复杂的原理来设置的。电梯安装课程学习完成后，学生由电梯初学者发展为电梯安装工。在教学实施环节中，由于 “分项安装”和 “整梯安装”差异性，其实施过程也有所不同。下面分析分项安装（导轨安装为例）的实施过程。

在学习导轨安装之前，学生对电梯导轨是毫无概念的，直接进行导轨安装教学容易进入“知其然而不知其所以然”的误区。为了达到的预定的教学效果，特设置导轨分项安装教学结构如下：

以上教学结构凸显了以下特色：

（1）在学习准备环节，让学生观摩电梯运行，并引导学生思考导轨的固定方式，导轨的作用，导轨的直观质量要求等。这对接下来的教学环节起到了很好的铺垫作用。

（2）感性认识环节，在学生对导轨安装毫无概念的情况下，让学生进行导轨拆装实验，这是一个大胆的尝试。但是，从积极方面来看，学生在这个环节往往会遇到困难，而正是这些困难激起了学生安装好导轨的兴趣，完成导轨安装的学习就变得更容易了。

（3）在学习过程中分组学习，授以学生不同的角色，不同职责，如组长、质检员、物料管理员、工具管理员等， 根据不同的岗位职责完成教学过程中的任务。每个岗位可选举或固定轮换产生，让学生体验不同岗位所担负的责任，更真切地体验自己岗位与他人应该如何理解与配合。

（4）高度关注学生学习能力、发展能力的培养。在学习中，不是将所有的信息直接提供给学生，而是让学生通过查找资料、观摩、交流等途径获得。这样的学生方法让学生摆脱对老师过度依赖，形成独立思考、独立完成的习惯，提高他们对新鲜事物的学习能力，有利于日后的职业发展。

（5）高度关注学生综合职业能力的培养。在实操训练环节，高度关注安全意识的培养，在劳保用品的使用，工具的正确使用等有严格的要求；在结果检验环节，着重培养学生质量意识，严格按照国家标准执行检验；在全过程的教学中，始终注意培养学生团队合作能力，交流能力。

三、《电梯安装》精品课程技术实施的效果

《电梯安装》精品课程实施已经有一段时间，从各方面情况来看，取得了良好的教学效果。

1.学生的学习兴趣有了明显的提高

《电梯安装》精品课程技术实施方案中，每位学生都承担一定角色、一定责任，他们有事可做，有任务要完成，杜绝学习漫无目的、上课打瞌睡的现象。学习过程由浅入深，逐步引导，在每一个步骤，学习都有所收获，有成功的喜悦感，自然就有了学习兴趣。

2.学生由初学者成长为电梯安装“正规军”

《电梯安装》精品课程技术实施方案中，着重职业素养的培养，养成良好的职业习惯。从毕业生接收企业反馈信息，我校学生有较好的职业素养、学习能力和发展能力。在国家职业资格电梯安装工考试中，我校学生通过率一直在90%以上，达到了国家对于电梯安装工的规范要求。

四、《电梯安装》精品课程技术实施的反思

《电梯安装》精品课程实施已经有一段时间，从各方面情况来看，取得了良好的教学效果。但是在实施的过程中也遇到一些困难，引起了反思。如教师之间的精品课程实施理念不够统一，特别是专职教师与兼职教师合作教学，默契不足。由于师资紧缺，学校外聘的兼职教师，与校内专职教师搭配进行教学，教学理念、教学方法的不同，使得教学效果存在差异化。这也反映教师之间的交流不足，所以，在日常教研活動中，应加强精品课程实施理念统一，大家形成合力，达到更好的教学效果。