新课改背景下初中物理有效课堂的构建

摘 要：基于新课改的新理念，新要求，笔者结合自身多年的教学实践经验和所掌握的理论知识，以初中生为研究对象，以人教版教材为基础，就如何在新课改背景下抓住机遇，迎接挑战，努力的提高初中物理教学实践的有效性，提出了几点意见，希望能够对一线初中物理教师教学实践工作的展开提供一定的帮助。

关键词：新课改；初中物理；有效课堂；构建策略

众所周知，科学技术的发展推动了我国经济的发展，社会的进步。物理作为一门与科学技术紧密相关的学科，提高其教学的有效性是社会大众广泛关注的问题。初中物理，作为学生学习物理知识的基础和关键，要激发学生的学习兴趣，打好基础，构建有效的初中物理课堂。同时，新课改对初中物理课堂教学工作也提出了新的要求，需要教师注重理论知识传授的同时，也要注重对学生技能的培养，提高学生的学科素养，促进学生实现综合的发展。因此，就新课改背景下如何构建有效的初中物理课堂这一问题做深入的分析和研究是十分必要的。

一、 创设有趣的情境，激发学生学习物理的兴趣

情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的教学方法。在初中物理教学中我们也会经常用到情境教学法，但通过调查研究发现，很多教师在使用情境教学法时往往是形式化、模式化严重，所创設的情境并不能真正的满足学生的需求，存在假大空的现象，很难真正的提高课堂教学的有效性。因此，我们需要对情境教学法有更准确的把握和认识，能够以学生的兴趣爱好为着眼点，找到情境与教材的契合点，为学生创设有趣的教学情境，激发学生学习物理的兴趣。

例如，我在教学“光的折射”这一内容时，就事先准备好了筷子、杯子、水，将筷子放进装有水的杯子里，此时学生发现筷子像弯了一样，学生不由的会问，这是为什么呀？此时，我带领同学们进入光的折射相关内容的学习，学生们当然兴趣高涨，学起来也是激情满满，当利用光的折射的原理解释了这一现象时，学生们也提高了学习的自信心，更愿意主动地探索更多的物理知识了。可以说，通过这个小小的，有趣的生活情境的创设很好地激发了学生学习“光的折射”的热情和积极性，开了个好头，整体的教学效果也有很大的提升。

二、 善用生活教学法，让学生对初中物理有更准确的认识

初中物理是一门源于生活又服务于生活的学科，很多物理知识都与实际生活紧密联系，将生活教学法应用到初中物理教学实践中，能够让学生一轻松的心态去学习物理知识，在解释了生活中的一些现象、问题之后，能够提高学生学习物理的自信心，同时也加深了对某一物理知识点的理解程度，还能够很好的提升学生动手实践的能力，所以，需要教师在坚持以生为本、实用性、适用性、趣味性的基础上努力地将生活化教学方法应用到初中物理教学实践中去。

例如，我在教学“摩擦力”这一内容时，我在上课之前就让学生在家尝试着推沙发，学生发现，小的力气去推沙发，推不动，而沙发一旦被推动，就会很轻轻，此时，学生就会不由自主地问道“这是为什么？”此时，我在开始教静摩擦力、静摩擦力最大值、滑动摩擦力的概念，学生当然比较感兴趣，学习效果也比较好。在掌握了基本知识之后，我又让学生想生活中哪些现象用到了摩擦力，学生会想到自行车车轮的花纹增加摩擦力，用滑轮溜冰鞋走路减小摩擦等现象。

三、 巧用多媒体技术，帮助学生顺利的解决重难点问题

多媒体技术是当今时代诞生的新技术，而且多媒体技术因其能够很好地刺激学生的视觉、听觉、感觉、触觉等多重感官，得到了一线教师的广泛认可和青睐，在实际应用中也加强了对其的应用程度。但事实上，很多教师在使用多媒体技术时存在局限性，仅仅是靠PPT、音视频这些简单的内容教学，将黑板上的内容搬到了电子屏幕上，并没有进行深层次的开发和利用，整体的教学效果可想而知。所以，我们需要突破这一尴尬的境地，提高自身的综合素质和职业素养，加强对多媒体技术的研究程度，帮助学生顺利地解决更多重难点问题，给学生带来更精彩的课堂。

例如，我在教学“磁场”这一比较抽象的内容时发现，对于磁感线这一内容学生学起来比较困难，此时我就利用微课给学生展示了磁感线和磁场的关系，让学生意识到磁感线不是实际存在的线，而是为了描述磁场磁力分布的特征，磁感线具有自己的分布规律。之后，将微视频分享给所有的学生，让学生能够根据自己的需要随时随地播放和暂停视频的内容，以对磁场的相关内容有更深刻的理解。

总的来说，初中物理在学生整个初中学习阶段扮演着十分重要的角色，作为一线初中物理教师我们有责任和义务，不断地改变既有的教学方法和教学理念，坚持以生为本、因材施教的基本教学原则，努力构建有效的初中物理课堂，提高初中物理教学实践的有效性。本文所给出的创设有趣的情境，善用生活教学法，巧妙应用多媒体技术是个人认为比较有用的实践方法，当然我也会继续研究，继续为初中物理教学事业的进步贡献一己之力。

参考文献：

[1]丁红.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].生活教育，2016（07）：101-102.

[2]彭所平.新课改下初中物理教学创新策略探讨[J].数理化学习，2014（04）：37.

作者简介：

杨科堂，河北省保定市，河北省保定市阜平县大台中学。