关于高职英语课堂中人文素质教育的思考

摘要：人文素质教育是我国教育体系中的老话题，也是各阶段教学工作重点研究的课题。本文将在简单分析人文素质基本内容和具体体现的基础上，分析高职课堂教学中人文素质教育工作具体开展的几种方式与方法。

关键词：人文素质教育 高职课堂 信息技术

高职课堂中的人文素质教育工作，要充分结合人文素质的具体内容和体现，进行针对性教学活动的设计和教学方法的选择。人文素质的培养是学生综合素养提升的一个关键环节，高职院校要充分注重多方联动的科研机制和保障机制的建立，为高职课堂中人文素质教育工作保驾护航。

一、高职课堂中人文素质的内涵与体现

（一）人文素质

所谓的人文素质，就是以人为本的意识和情怀。它主张将人的基本需求作为工作的方向，尽最大努力通过各种方式实现对人的需求的满足，为人的发展和进步提供强有力的保障和促进，体现出一种对人的存在方式和发展状态的关注。

（二）人文素质的具体体现

一是在社会层面上的体现。这种方式的体现内容是通过对社会问题、社会现象以及社会上某一特定事物的关注而实现的。借助人本情怀在社会层面上的表现，学生能够实现个人利益与集体利益、当前利益与长远利益、经濟利益与社会利益之间的融合，为社会的发展提供一种正面的导向。

二是自然层面上的体现。人与自然的关系是伴随着人类文明的发展和进步而永恒存在的命题。自然环境是人类环境的核心组成要素。关注自然环境，就是关注人类自身。因此，对自然环境的爱护，也是人本情怀的一种重要体现。具体来说，这种体现在方式上主要可以分为对自然环境的赞美、对破坏自然行为的批判等不同类型。

三是由于人本情怀聚焦人的生存和发展，因此通过关注人来表现自身的人本情怀是最直接的直观的体现。具体来说，这种人本情怀在人的层面上的表现主要有两个方面的内容：一是聚焦人的感性诉求，二是聚焦人的理性诉求。

二、高职课堂中人文素质教育的方法思考

（一）注重传统文化因素的注入

我国是文明古国，历史悠久，文化灿烂。在人文素质宣传和培养中有着很深的传统底蕴。在高职课堂中，培养学生的人文素质，可以充分汲取传统文化中的珍贵资源。当然，传统文化因素的融入绝不是单纯的教学内容的加入，更多地还应该要与既有的教学模式融合。高职学生思想政治教育工作不能单单是枯燥的理论学习，随着该项教学工作的不断完善，其在内容种类上日渐丰富，课程本身的吸引力也大大增强。比如在对学生进行爱国主义教育的过程中，高职的思想政治理论课实践教学模式会专门选取优秀传统文化名人，通过他们的爱国精神来辅助教学。

（二）进行针对性的课题研究

课堂教学活动的优化提升离不开教研活动的推动和保障。高职课堂上的人文素质教育也需要进行针对性的课题研究。从当前高职科研工作的现状来看，呈现出课题难度不断增加、课题涉及范围更加广泛等特点。随着学科细化阶段的逐渐成熟，当前学术研究呈现出一种跨学界的特点，这就对课题研究员提出了更为高难度的挑战。因此，围绕着课堂人文素质教育而开展的课题研究工作，要十分重视对联合攻关机制的建立。这种机制的建立工作，可以从人员的整合和研究课题的整合两个方面来入手。从人员的整合工作来讲，在各大高职之间建立完善而畅通的人才流通机制，不再只是坚持各自的门户之见，而是响应更加广阔和高尚的学术研究的感召，对各个专业领域中的高端研究人才进行重新整合，方便形成一支更加高效率和高素质的研究团队。从研究课题的整个工作来讲，研究课题在当前高职科研工作中有非常细致的分类，因此，专业的课题需要专业领域的研究人才来实践。除了在高职间建立完善而畅通的人才流通机制之外，还应该进行更加完善的研究课题的整合工作，根据高职不同的科研实际情况进行课题的整合和分享，并通过人才和课题的整合实现对科研力量的整合，建成联合攻关的优良机制。

（三）注重对多媒体信息技术的应用

人文素质教育虽然是一个老话题，但是在具体教学活动的开展中，还是应该积极探索现代化的转变，比如对多媒体信息技术的应用。信息技术时代下，高职人文素质教学模式的开展必须十分重视对网络信息资源的整合和利用。借用网络信息传递的广泛性和即时性来进行相关人文素质教育和观念引导。因此，建立现代化的信息工作平台，通过对师生群体的信息资源的覆盖，可以增强自身工作的有效性。

高职课堂中的人文素质教育工作要立足学校自身办学实际，真正从科研机制、教学理念和教学技术等方面进行深度改革与优化，将人文素质作为学校培养计划中的基础素质，加以贯彻和推行。

参考文献：

[1]陈新夏.社会现代化与人文精神[J].中国青年政治学院学报，2015（02）.

[2]陈旭方.谈人本观广告[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2016（11）.

（作者简介：朱世恒，女，硕士研究生，吉林省经济管理干部学院，讲师，研究方向：英语教学及汉语国际教育）