幼儿园男教师的教学风格特点及其价值探究

男性在的成长过程中扮演着不可或缺的角色，近年来，随着社会的进步和人们观念的变化，一部分男性教师加入到幼儿教育中来。他们的加入受到了幼儿、家长和幼儿园的喜爱，他们的“存在”对教育的发展有着不可估量的作用。但是由于传统教育的偏见，男性教师缺失的问题依然突出。

一、幼儿园男教师缺失的现状

提到教师，我们会习惯性地将其想象成女性。的确，女性细腻的心思、温柔的性格非常适合从事保育工作，但是这并不意味着教师职业为男性关上了大门。相反，在教育中，男性和女性由于不同的性格特点和思维方式，会为幼儿的成长输送不同的养分。从女性身上，幼儿可以学会细心的态度；从男性身上，可以学到坚毅的品质，而这些都是幼儿健全人格的关键因素。但是目前，由于男性自身的性格特点和社会压力等原因，我国幼儿教育中男教师的缺失已经成为一个突出问题。许多师范院校的幼教专业中男女比例为1：40左右，而毕业后从事幼教专业的男性更是少之又少，这一问题的出现不仅影响幼儿学前教育效果，更间接导致了一些社会问题。比如，在繁忙的生活中，许多家庭的父亲角色缺位，常常是母亲一人带幼儿，而入园之后，依然是女教师占据主位，这样的教育结构使得一些幼儿，尤其是男孩的心思过于女性化，缺乏面对困难的韧劲和阳刚之气，甚至出现了“伪娘”“娘娘腔”的问题。因此，在幼儿教育中，如何平衡男女教师的结构，让更多的男教师加入到幼教行列中来，以形成独特的教育风格，发挥其应有价值，成了教学研究的重点。

二、幼儿园男教师的教学风格特点及其价值

1.基于身体特点形成的教学风格

相较于女性而言，男性的身体素质更佳，其肌肉更有力量，协调性也更好，因此，在教学中，男教师可以在动作示范中发挥身体优势。在活动中通過一定的技术动作不仅能够达到良好的健身效果，还能够有效避免运动伤害，而男教师的动作示范有力、规范、到位，可以深化幼儿的印象，从而提高对动作的理解。此外，在运动中，男教师还可以利用自己的身体为幼儿提供安全保护，例如，在“过独木桥”的平衡游戏中，男教师在完成师范动作后，可以张开双臂为幼儿竖起一道“防护墙”，在幼儿坠落的时候及时接住，这样幼儿在男教师的帮助下也会更加有安全感，从而提高其参与活动的积极性。

2.基于男性性格特点形成的教学风格

男性和女性由于性格特点的差异会在教学中选择不同的方法，如女性温柔细腻，在活动中会更加注重幼儿的安全，这种防范意识对幼儿的健康成长非常重要，但是有些教师神经过度敏感，无形中为幼儿套上了一道“枷锁”，这样幼儿虽然获得了安全，但容易变得唯唯诺诺、裹足不前。相反，男性阳刚坚毅，其在活动中更有冲劲，这样的性格特点符合幼儿乐于探索的心理，而幼儿也能够在男教师的鼓励与帮助中不断突破自我，积极面对更多的挑战。此外，不拘小节、粗线条是男性的性格缺点，但是从积极的角度讲，这也是心胸宽广、性格豁达的体现。在日常活动中，经常会产生一些小矛盾，而这时男教师就可以用人格魅力来影响幼儿，让幼儿逐渐形成分享、谅解、宽容等优秀品质。

3.基于社会需求体现自身教育价值

在传统教育中，家长和教师通常会要求“男孩要有男孩样，女孩要有女孩样”，但是近年来“伪娘”“女汉子”等网络热词的出现，刷新了人们对于性别的新认识。虽然有些人认为这是在展示个性，但是从深层次来讲，这也是幼儿在教育中性别角色认识的模糊，让他们失去了对一些性格特点的判断，而出现这一问题的重要原因就是教育中男性角色的缺失。因此，男教师在教育中应该认识到这一社会发展现象，从性别角色认识的角度，让幼儿，尤其是男幼儿逐渐形成其应有的性格特点，这对于幼儿的成长具有深远的意义。

三、结束语

总而言之，幼儿园男教师的缺失，不仅影响幼儿的健康成长，也不利于幼儿园的全方位发展。因此，一方面幼儿园要重视男教师缺失的问题，调整教学理念，吸引更多的男教师加入进来，另一方面男教师应该发挥自身身体素质以及性格方面的优势，以发挥在教育中的独特价值。

参考文献：

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[2]施晓玲，刘岩.幼儿园男教师入职适应研究[J].鞍山师范学院学报，2016（1）：80-83.

[3]高杰茹.学前教育中男教师的魅力[J].才智，2016（17）：34.

作者简介：王凯（1981— ），男，山东潍坊人，本科，助教，研究方向：舞蹈。