高职贫困生的心理问题成因及管理对策分析

摘 要：高职贫困生长期经受经济和心理压力的双重挑战，普遍存在自卑和焦虑问题。为了确保高职贫困生心理健康发展，本文分析了现阶段其各类心理问题的成因，提出了有针对性的管理对策。

关键词：高职贫困生；心理问题；形成原因；管理对策

贫困生普遍存在经济和心理负担，严重情况下甚至会成为“双困生”，若不及时予以有效疏导，会引发焦虑、自卑等心理问题。所以，如今越来越多的人开始关注贫困生心理问题的成因和管理对策。

一、高职院校贫困生的心理问题及对应成因

1.成绩不高和生活环境落后造成高职贫困生的自卑心态

高职贫困生自卑心理问题主要由两类原因造成，分别是学习成绩不佳，以及家庭条件较差。首先，原本生活水平不高的高职贫困生，往往承受着父母过多的期望，而高职院校又被社会大众认定属于较低层次的院校，这使高职贫困生的心理压力倍增，自卑心理问题越发严重。其次，高职贫困生依照分布区域可划分为两种类型，一类是在非贫困区域居住却因为诸多现实状况造成家庭经济条件较差的学生；另一类则是长期居住在贫困区域的学生。尤其是后者，他们经常会因为当地封闭与陈旧的思想而限制自身的上进心，加上长期无力改变现状，致使其自卑心理问题愈加严重。

2.青春期和就业趋势引发的高职贫困生焦虑心理

高职院校贫困生群体正处于由青少年向成人过渡的重要环节，在自身的生理和心理层面上，他们在经历从不成熟到成熟的发展过程。特别是在青春期阶段，高职贫困生内心的成长远远滞后于生理上的发育进程，在他们心理脆弱之时，极容易引发焦虑等消极情绪。

二、应对高职贫困生心理问题的管理对策

1.为高职贫困生群体开拓更加多元且可靠的经济扶持路径

一直以来，造成高职贫困生诸多心理问题的核心原因是经济问题。所以，必须在经济上给予其经济资助。如高职院校可以考虑借助学杂费缓交或直接免除等方式，暂时缓解贫困生眼前的经济困难；之后再借助不同方式提升贫困生的脱困能力，如定期安排他们参与勤工助学活动以及有偿社会实践项目，使贫困生在校灵活利用课余时间参加各类有益的活动，使他们在丰富个人社会实践经验的基础上，逐步缓解经济上的压力。

2.促成多方主体合作，共同强化高职贫困生的心理素质

现阶段高职院校贫困生监管体制存在诸多漏洞，因此有关领导和工作人员需要对贫困生倾注更多的人文关怀。第一，营造良好的校园文化环境。秉承勤俭节约等中华传统美德，使广大高职生将注意力集中在学习上，明白想要快速摆脱眼前物質上的贫困状况，唯一有效的路径是借助个人智慧和辛勤劳动加以换取。第二，在教学环节中贯穿富有针对性的心理健康教育知识讲解。从贫困生群体内心出发，借助心理健康教学、讲座、培训等活动，使他们获取心理健康方面的专业知识，熟练掌握自我心理调节和抗挫折等方法，为日后自我认知、参与社会实践奠定基础。

三、结语

综上所述，高职贫困生的心理健康问题不仅直接关乎其人生发展前景，同时关系到和谐校园建设。因此，高职院校领导和教师应充分关注贫困生，为他们提供更多的勤工俭学机会和经济扶持福利，帮助他们坚定改变当前贫困状态的信念。

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作者简介：崔凤（1983— ），女，湖南长沙人，湖南交通职业技术学院学工部政工师，研究方向：思想政治教育。