弘扬新主人翁精神，塑造学工队伍新形象

凌俊

摘要：新主人翁精神是高等学校可持续发展的力量源泉。弘扬新主人翁精神，是提升学校教育教学管理效果、做好学生工作的根本。本文从新主人翁精神的内在含义出发，探析学工人员弘扬新主人翁精神的必要性，并就如何塑造学工队伍新形象提出了几点建议。

关键词：新主人翁精神；学生工作；形象

一、新主人翁精神的内在含义

新主人翁精神，亦称岗位主人翁精神，其主要内涵是指在基本符合岗位任职资格的前提下，按照该岗位的要求，履行和完成岗位的全部工作，实现个人的社会价值。它的核心内容即把工作上的事当成自己的事，关心工作甚于关心自己的家事；主动、积极、负责、奉献、坚持、合作、顾全大局、追求成功、永不言败；不贪图名利、不计较个人得失，全身心地投入到工作当中，全力以赴地完成任务，以“怎样才能更好、怎样才能更快”的标准处理每一个工作细节。

简而言之，新主人翁精神是一种全新的工作理念，是提高团队凝聚力和战斗力的核心理论，也是个人人生追求和价值观所在。它的本质在于促使员工将工作当成个人成长成才与进步晋升的驱动力，在树立正确“三观”、实现自我教育与管理、主动自觉工作的同时，实现企业整体价值和员工个人人力资源增值的最终目标，也就是“做好岗位主人，为自己做事”。这里所说的“新主人翁精神”，是指广大学工人员立足自身岗位、做好本职工作、爱岗敬业、敢于探索、追求创新、勇于实践、与时俱进的精神，自强不息、艰苦奋斗、顾全大局、团结合作的精神，爱校如家、以校为家、荣辱与共、无私奉献的精神，民主监督、管理与参与的精神。

二、学工人员弘扬新主人翁精神的必要性

新主人翁精神的内在实质是要“做好岗位主人，为自己做事”。作为高校教育教学管理活动中不可或缺的部分，学工队伍是做好学生教育管理工作的关键，不仅身兼教育管理与指导服务学生的重任，更是学生健康成长的导师与引路人。因此，在学生管理工作中，弘扬新主人翁精神，坚持以新姿态做岗位主人，对个人、学校还是社会都具有极其重要的意义。

1.弘扬“新主人翁”精神，是积累个人经验的必由之路。只有在自身岗位上发扬新主人翁精神，时刻牢记岗位主人翁精神，保持主人翁意识，一个人才能够实现自我价值与社会价值。在解决一个又一个困难或问题的过程当中，个人能力会得到迅速提升，个人经验越来越丰富，从而实现自身发展与学校发展“双赢”的局面。

2.弘扬新主人翁精神，是学校改革与发展的内在需求。只有树立主人翁意识，才能全身心投入到工作中去，才能时刻维护学校的形象，处处为学校的建設与发展尽职尽责、尽心尽力。只有具有强烈的岗位主人翁精神，广大教职工才能够真正获得持久性的力量源泉，学校的改革与发展才具有强大的不竭动力。

3.弘扬新主人翁精神，是社会进步与发展的必然需求。作为社会主义的公民，只有在岗位上弘扬新主人翁精神，才能为建设有中国特色社会主义创造更大的价值，为实现中华民族伟大复兴贡献一己之力。

三、塑造学工队伍新形象的建议

在实际工作中，大多数学工人员爱岗敬业、兢兢业业、恪尽职守、扎实工作，主人翁意识比较强。但也有一些不和谐现象：一是雇用思想严重，主人翁意识淡薄，对学生日常管理工作漠不关心，有的甚至采取不配合态度；二是由于当前用人机制和人事体制的特殊性，在学生工作第一线的个别人员认为自己的任务重、工作繁杂、待遇不高、发展空间小，因此在工作上缺少积极性，缺乏进取精神；三是有的学工人员比较看重个人利益，对个人得失斤斤计较，缺乏敬业精神，漠视学校的建设与发展，缺少奉献精神，为学校改革与发展的奉献意识不强。

这些思想的存在严重影响到学工队伍的整体形象，不利于教育管理与指导服务学生职能的充分发挥，甚至制约学校的稳定、健康、持续、和谐发展。针对上述问题，笔者认为，要塑造学工队伍新形象，在学工人员中大力弘扬新主人翁精神是关键。笔者根据多年第一线工作的实践，结合学工队伍实际情况，针对塑造学工队伍新形象，提出了几点建议。

1.以先模事迹引导学工人员创先争优，增强敬业奉献精神，强化主人翁意识。组织开展“学习教育系统先进模范事迹，争做优秀员工”主题教育活动，教育广大学生工作人员始终保持先进与优秀，为培育新主人翁精神提供有力保证；以评先树优为平台，进一步加强与规范广大学生工作者的职业道德与职业操守。可以开展“先进教育工作者”“学生管理工作先进个人”“十佳辅导员”等评选活动，激励他们创先争优，增强自身职业修养，提高专业素质水平，增强团队合作意识。

2.从机制入手，为学工人员提供实现自我价值的广大舞台，为他们发挥才能创造优质条件。健全学校人事管理体制，打造发现人才、培养人才、用好人才的良好氛围与环境。立足学生教育管理工作实际，通过“识人—育人—选人—用人”的有效机制，从学工队伍中重点选拔与培养一批中层管理干部，为学生管理工作提供组织保证。要坚持公平、公正、公开、平等、竞争、择优的原则，推行行政管理人员岗位竞聘制，促进人才资源合理流动和优化配置，形成良好激励竞争机制，有效激发广大学工人员立足岗位成长成才，从而最大限度地发挥自身的聪明才智，实现自我价值。

3.在制度上确保学工人员参与学校事务有位置、有途径。完善教职工代表大会制度，按一定比例选举部分学工人员参加教代会正式会议，让他们说出心声，建言献策；改进学生工作例会制度，多让第一线学工人员参会，说出想法，提出建议，让他们参与到学生管理工作的探讨与决策中来，亲身感受成为学校民主管理的一分子；强化民主与监督制度，让学工人员切实感受到自己是学校的主人。实践证明，学生管理工作越民主、参政议政渠道越畅通，学工人员的责任意识越强、履责行为越自觉，和谐校园建设的基础就越扎实、条件就越充分。

4.以人为本，注重满足学工人员的物质文化生活需求。学工队伍整体是一个年轻队伍，校工会、共青团在组织开展活动之时，要侧重考虑开展一些文体、联谊活动。在学工队伍内部可开展适合自身文化生活需要的活动，学校要在人力、物力、财力上给予大力支持，并采取各种宣传教育形式，进一步丰富他们的文化生活，愉悦身心，缓解精神压力，陶冶情操，让他们始终保持昂扬向上的精神状态，增强学工队伍的自觉力、凝聚力与向心力。

5.强化学习，掌握精湛的业务知识与技能。学工人员面对不同的管理与服务对象，除了要具备敬业精神，还要不断强化学习，全面提高综合素质，才能在学校、学生中立足。因此，要利用每一点闲暇时间与机会，向书本学习，向同行学习，向身边的人学习。要通过学习提高自我修养，提高认识事物的能力，懂得做人的道理，辨别是非和善恶，树立强烈的事业心和使命感，倍加热爱所在的团队，无限忠诚所从事的教育事业。

新主人翁精神的弘扬与培养是一项复杂的系统工程。只有在实践中不断探索，在工作中不断激发这种精神，才能为学校的改革与发展提供坚强保障。

参考文献：

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[2]杜英玲.浅谈高职教育普及新主人翁精神的必要性[J].山东商业职业技术学院学报，2011，11（1）.

[3]刘剑平.试论培育员工的岗位“新主人翁”精神[J].工会论坛，2011，17（3）.