浅析如何在班级管理过程中培养学生的规则意识

颜雁翔

（珠海市香洲区第四小学 广东珠海 519000）

摘 要：规则是秩序的保障，任何组织、集体都要有规则，学校也不能例外。而人的规则意识一般在教育阶段基本养成的，所以，在学校教育中利用班级管理培养学生的规则意识意义重大。那么，如何利用班级管理培养学生的规则意识呢？本文从规则的执行、考评、完善三方面出发，探讨班级管理中学生规则意识的培养措施。

关键词：规则意识 执行 考评 完善

引言

古语云：“没有规矩，不成方圆。” 家有家规，校有校规，国有国法，现实生活中，规则无处不在。所谓规则意识，指的是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识，是现代社会每个公民必备的重要品质。培养学生的规则意识，有助于帮助学生养成良好的行为习惯，培养严谨的学风，塑造优秀的品格等，对学生的成长及未来发展都起着至关重要的作用。因此，培养学生规则意识成为了学校德育教育的重要内容，刻不容缓。本文以笔者自身的工作经验为例简要谈谈如何在班级管理过程中培养学生的规则意识。[1]

一、规则的执行，当着眼于引领人的成长

为了贯彻落实学校的有关要求，以学生的自主发展为培养目标，班里给每个同学安排了管理的小岗位，并且基于锻炼人的需要，这些小岗位每学期都可调换，为的是让孩子们在不同岗位上学做一个守规则、有担当的人。[2]

这学期，我们班的包干区是在两个班的教室门前，课间活动时，往往会有杂物遗落其间。一旦负责包干区的同学因为没有及时捡拾，就会导致被扣分。另外，就算及时捡拾了，有时候遇到风大，也可能把别处的杂物吹来，导致被扣分。遇到这种情况，我们该如何处理呢？就此，我利用晨会课时间，让大家一起讨论。孩子们在交流中明确了三种处理方法：一是给包干区负责人扣分。二是增加人手管理。三是每个同学课间活动后都记得查看一下有没有杂物落下。在学生说到第三点时，我趁机引导说：是啊，校园是我们大家的，地球是我们共同居住的家园。如果我们每个人都能以自己的身体为原点，“自带”一个直径一米的包干区，自觉维护这个区域的环境，那么，我们的学校、我们的家园就会干净许多。

这样通过讨论，让孩子们在反思中学会如何去解决问题，增强保护环境意识，促进合作品质的养成。而今，无论是学校领导还是老师，都能以身作则，“自带”一个“移动的包干区”，走到哪里，就自觉维护到哪里。学生们在耳濡目染之下，规则意识渐增，环保愿望渐强。

应该说，我们的规则是用来培养和成全人的，应当基于发展人的需要。因此，我們要从引领孩子成长的角度，来对待“火车头班级”评比的一些规则，如果表现优异，要表扬、激励，反之要理性分析，寻求解决之道。

二、规则的考评，当尊重孩子的需求

有一些教师为了检查的方便，常常在午休或下课时走进各班，考评学生会不会主动打招呼，如果学生不主动问好，就会把相关班级“主动问好”这一项的分给扣了。这显然很不公平。

我们在考评学生是否遵守规则时，要合乎常识，合乎学生需求，以提升规则执行中的适用性、公正性，实现学生内在需求与规则遵守的和谐统一。

三、规则的完善，当以人的发展为根本

世界上没有绝对通行的规则，也没有一成不变的定律。环境变了，主体变了，规则也许就失效了。因此，遵守规则不能犯教条主义的错误。

另外，所有规则都是为了保证大多数人的方便，而不是为了限制人的自由，因此，好的规则一定是顺应了人们的生活需要和社会发展需求的，是能够提供给绝大多数人便利的。

基于这种认识，我们要构建完善的规则意识教育目标体系。这就要求我们要以学生的发展为本，在实践的过程中不断发现问题，解决问题，顺应变化，完善规则，让有规则的教育促使学生不断发展，实现从“他律”到“自律”的转变。

我想，最好的办法是民主选举。于是在班会课上，我们举行投票选举。我们的方法是每个同学投一票。

很快投票结束，投票后随即进行了公开唱票。随着唱票的报数，结果很快统计出来，四名学生领先，还有两位同学并列。

中队长问我票数相同怎么办？我想了想说：“票数相同，我来投一票吧。”

这时一位同学举手问：“丁老师，你为什么要投一票呢？”

我想我是教师嘛，于是我说：“我是老师，我投一票。”

“那要不要请其他老师来投票。”这位同学紧追着问。

我有些吃惊，但我很快镇静下来，说：“我是中队辅导员，作为少先队的活动，其它老师可以不参加。”

这时，五支手臂高高举起。

“你们今天怎么啦？”我感到奇怪。

“老师，你应该和我们一起投票。你不能在选举结果出来后投下这决定性的一票。”周淳同学大声说。

我非常惊讶。我为学生具有这样强烈的民主意识、规则意识而惊讶。我立刻感到脸上火辣辣，心里不是滋味，可学生说得在理。

我仔细想了想，感到同学们给我上了很好的一课，重新投票已没有必要。于是，我向少先大队作了汇报。大队辅导员非常通情达理，她说你们班平时表现就很好，这次我们破例增加一个名额，表扬6个“雏鹰之星”。

推选结束了，我还陷在沉思中。我感到班主任的民主意识、平等意识、规则意识必须切实加强。长期以来，我们把自已看成是班级（队）的一员，但这是特殊的一员，而不是普通的一员。他可以特别地行使权利，决定“政策”。而有时决策的失误是会影响孩子的情绪，甚至影响到他的一生。

实践表明，制订科学、合理的规则并严格执行，对学生来说就是最好的规则意识教育。而学生对合理化规则的认同——崇尚，将有利于他们自我约束、自我教育。因此，要培养合格公民，必须以人的发展为根本，针对学生实际、顺应时代变化，不断完善规则，让学生在遵章守纪中成长。

结语

总而言之，培养学生的规则意识是德育的重要目标，唯有个体间严格遵守各项规则，才能打造出纪律严明、目标一致的优秀班集体。而规则意识的养成不是一朝一夕的事情，也没有整齐划一的是非界限。在日常班级管理中培养学生规则意识，需在执行中着眼于引领成长，在考评时尊重孩子需求，在完善中以人的发展为根本，进而帮助学生逐步树立规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰、和谐发展。

参考文献

[1] 孙秀伟.如何在班级管理中培养学生的规则意识[J].新教育.2015（23）

[2] 杨丁俊.浅谈利用班级制度建设培养学生规则意识[J].教育科学：引文版.2015（7）：00198-00198