新课程下初中英语教学中的问题及对策

赵亚丽

（新疆生产建设兵团第三师红旗农场中学 新疆 845350）

摘 要：在新课程改革的背景下，要提高教学效率，把新的教学思想和各种教学方法应用到教学中去，成为教师研究的重要话题。作为一名英语教师，我们应该积极转变教学观念，引导学生以新的方式提高学生解决问题能力的学习方法。

关键词：新课程 初中英语教学 问题 对策

引言

在初中英语课堂教学过程中，单一和枯燥的教学模式已经落后，教学效果也不理想，我们紧跟现代信息社会的发展速度，在新课改的背景下逐渐应用到初中英语课堂教学中，通过多种教学方式相互融合，培养学生的学习意识和积极性，提升课堂教学效率，提高学生的英语学习能力和水平。

一、当下初中英语教学存在的弊端

1.教材是教学的唯一标准

有很多的英语教师把教材看作是教学的唯一标准，基于这一种思想的误导，英语的教材就像“圣经”一样，成为了教师教学内容的唯一依据。经过调研我们可以发现，很多初中的英语教师还不能够将英语教材作为依据，深入拓展挖掘教材中潜在的价值，他们在课堂之上对着课本按部就班地授课，让学生全面掌握教材上肤浅的文章以及文章句段中的连词和所用的语法，容不得半点疏漏。这样传统的教学根本没有重难点而言，教师并不能够分清学生应该掌握什么知识。另外，初中的新英语教材的编排是以活动为主线，而部分教师则在一节45分钟的课堂上让学生展开十多个环节的课堂活动，不加取舍也不在课前整合，使得学生根本学不到什么新知识。

2.教师注重课堂的进度

初中学生在学习英语的时候，难免会出现错误，而教师却只注重自己的课堂进度，忽略了学生自主探索问题、解决问题的重要性，直接将课本上的正确答案告诉学生，使得学生的自主学习探索能力被扼杀。

3.初中英语课堂以教师为中心

在英语课堂上，我们会常见教师滔滔不绝的讲课而学生茫然听讲的现象，整个课堂以教师为中心，学生只是被迫接受。殊不知在这种教学的效果下，学生会越来越排斥英语的学习，学生失去了自主学习的积极性，英语的成绩也不会取得明显的提升。

4.教师不顾及学生的感受

初中英语的教学中教师往往会不自觉地为难学生，生怕学生骄傲自满。他们对初中生的要求远远超过了他们所能的接受范围，使学生产生了逆反的心理。而教师为了督促其进步又会严格的批评，不曾顾及学生的感受。长期以往，教学的效果就会与教师的初心背道而驰，学生失去了学习的信心，学习的效果自然会不理想。

二、新课程下初中英语教学的有效对策

1.构建和谐的课堂气氛，让课堂充满生机和活力

新课程改革要求教師尊重学生独特的思维，重视学生的想法，鼓励学生大胆想象和创新，尤其是要关注那些性格内向，学习能力不强的学生，要想法设法为他们提供展示的机会，鼓励他们大胆质疑，把心中的想法清楚地表达出来。对于初中生来说，他们的感性思维比较占主导地位，在学习中喜欢跟着自己的感觉行事，没有清楚地认识到英语学习的重大意义，而是根据自己对教师的喜欢程度或多或少地进行学习。因此，教师要和学生建立良好的关系，平等对待每一个学生，充分尊重和信任他们，做学生的良师益友。比如，在学习want to be这一句式时，教师提问："what do you want to be in the future when yougrow up？"给学生提供宽松的学习空间，学生的兴趣一下子被调动起来，兴致勃勃地表达自己的理想，并认真倾听别人的思想。有的学生想成为医生，有的学生想成为科学家，有的学生想成为飞行员……课堂气氛十分活跃。这样，既活跃了学生的思维，又锻炼了他们的英语口语能力，在相互交流启发中实现共同发展，熟练地掌握了所学知识。

2.抓好英语语法教学

英语语法揭示了英语这门语言构成的内在规律。对于母语不是英语的中国学生而言，要想快速准确地运用英语，就必须具备一定的英语语法知识。在步入初中之后，学生学习的科目增加了，每个科目的学习时间有限，弄清楚英语语法中的内在规律，能在极大程度上降低学生学习英语的难度，提高课堂教学效率。对于大多数学生而言，英语离他们的生活很远、很陌生，单词难记，句子也难以理解和掌握。我们可以将语法知识的学习融入到具体的英语语境中，通过对课文重点内容的学习，化解难点。教师可以选用一些趣味性较高的阅读材料来激发学生的参与热情，让学生通过语法的学习，理解英语的表达方式与汉语的区别，起到事半功倍的教学效果。

3.注重英语写作教学，提高学生的写作能力

英语写作是英语教学中的重要一环。在教学中，教师要加强写作教学，让学生通过写作掌握英语词汇、句型的使用方法，提高他们的学习效率。在培养学生的写作能力时，教师可以让学生先从模仿课文内容进行写作。通过模仿，让学生掌握了写作的基本步骤，能让他们积极地从掌握的英语知识中选择合适的词汇和句型进行拓展写作，有利于激发学生的想象力和创造力，使他们的写作潜力获得激发，让他们对英语写作产生兴趣。在学生掌握了基本的写作步骤和写作方法后，教师可以给学生规定写作提纲，让他们在提纲的指导下进行写作。写作过程中，学生可以灵活选择写作文体，从不同的角度入手进行写作。通过写作练习，学生运用英语知识的能力不断提高，他们的写作能力也有了较大的提高，促进了他们英语综合素质的发展。

4.组织丰富的英语课外活动，激发学生的参与兴趣

在初中英语教学中，教师不仅要注重课堂英语的教学，还要结合英语课外活动，激发学生的学习积极性，让他们在参与活动的过程中运用掌握的英语知识，提高他们的成就感，使他们对英语学习产生兴趣，并通过主动学习掌握更多的英语知识。例如，教师可以组织英语演讲比赛，让学生自己写演讲稿参与比赛。通过积极参与，学生的英语口语能力和写作能力能获得共同提高，为他们英语综合素质的发展打下良好的基础。教师还可以组织学生学唱英文歌曲。在歌曲学唱中，激发学生学习英语的兴趣。教师还可以组织学生开展英语游戏，让学生在游戏中运用英语知识，提高英语综合能力。通过丰富多彩的英语课外活动，能把课内课外教学相联系，实现高效的课堂教学。

结语

总之，在英语教学中，只有运用丰富多彩的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，让学生学得积极、有效。因此，教师要根据初中生的心理特点，灵活运用教学方法，创设民主的教学氛围，让学生饶有兴趣地进行学习，全面提高课堂教学质量。

参考文献

[1]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程，2015，（04）：15-16.

[2]高蕾.浅析新时期初中英语学困生词汇学习策略[J].新课程研究，2016（7）：87-88.